人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位）笔算乘法 (2).doc

笔算乘法（不进位）云会中心小学 钱 杰教学内容：人教版小学三年级数学下册第46页。教学目标：1. 通过动手操作、直观演示、合作交流，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。2. 经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十对齐的道理。3. 培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算的良好的学习习惯。4. 能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。教学重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。教学准备：课件、点子图教学过程：教学过程预设学生活动预设设计意图一、情境引入、揭示课题今天，老师先带大家去书店看一看，那里有一个数学问题在等着我们去解决。提问：发现了什么数学信息？要我们解决的问题是什么？怎么列式？为什么用乘法？1412这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？小结并板书课题：两位数乘两位数。学生回答：生：每套书有14本，王老师要12套。生：一共买了多少本？生：1412，因为1套是14本，12套就是12个14。生：这个算式两个数都是两位数 通过创设学生熟悉的买书活动的情境导入，学生自主观察提出数学问题，明确本节课要学习的内容。二、探究新知、理解算理1.估一估估计一下1412大约等于多少？2.圈一圈、算一算出示点子图，介绍点子图所表示的意思。让学生利用已有知识在点子图上圈一圈，并列式计算出1412等于几。学生算完后，集体交流算法。3.探究笔算算理（1）引出竖式计算。 在计算两位数乘两位数时，除了用点子图以外，还有没有更好，更方便的计算方法？（2）学生试算，教师巡视。（3）请做的好的学生到前面汇报。（4）引导学生说说如何进行笔算乘法，并板演。 先算什么？ 28是几乘几的积？表示几套书的本数？ 再算什么？ 重点讨论用十位上的1去和14相乘的算理。学生可能会有如下几种估法：140，把12看成10。100，把14和12都看成10。150，把14看成15，把12看成10。学生在点子图上圈一圈，并列算式计算。指名几个学生说说自己是怎么圈的，说说所列算式表示的意思。重点说说分成10套书和2套书的算法。生：列竖式。学生尝试用竖式计算。生：先算4乘2等于8,写在个位，1乘2等于2，写在十位。生：是14乘2的积，表示2套书的本数。生：再算4乘1等于4，写在十位，1乘1等于1，写在百位。最后把两部分合起来。 让学生先进行估算，培养学生的估算能力。 让学生自主经历圈一圈、算一算的过程，自主探索出多种算法。理解算理，为后面用竖式计算做好铺垫。 学生先尝试自己列竖式计算，自主思考两位数乘两位数的笔算算法。学生对算法有初步了解后，再对照点子图进一步理解算理。三、巩固新知、拓展应用1.做一做2.啄木鸟治病 3.拓展应用学校食堂要购买一批粮食，其中大米每袋25千克，买了11袋，一共买了几千克大米？学生独立完成。完成后交流算法，集体订正。学生做完后，指名学生回答，并找出错误的地方，说说错误的原因。学生列式解答，说说列竖式过程中每一步计算所表示的意思。 学生能够将所学的笔算方法灵活应用到题目中，并能解决生活中的实际问题，巩固了两位数乘两位数的笔算方法，提高了口算能力。四、课堂小结今天这节课我们学习了什么知识？在做两位数乘两位数的笔算乘法时要注意什么？生：学习了列竖