7 、z c s.doc

备课时间：2013年9月8日7、 z c s教学目标：1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形，准确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，zi、ci、si三个整体认读音节。2、能准确拼读z、c、s与韵母组成的音节。教学难点：准确拼读z、c、s与韵母组成的音节课前准备：1、3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片；生字卡片。2、相关课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形，准确书写。2、练习z、c、s与a、e、u、o相拼。教学重点、难点：读准z、c、s的音，认清形，准确书写。课前准备：1、3个声母和单韵母的卡片。2、课件情景图、拼读音节。教学过程：一、复习导入1、复习以前学过的声母。2、开火车认读。3、今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！二、讲授新课（一）学习声母z1、借助图画学习声母z的读音。A、出示图,提问:图上画的谁?她在做什么?B、示范发音:把写字的“字”读成第一声,读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。C、学生练读。D、老师小结发音方法。E、检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2 、指导书写a、记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编顺口溜吗？（像个2字zzz）b、师范写：z从中格的上面一条横线起笔写横，向左下折至第三条横线处向右横，一笔写成，要写满格。c、学生练写，师巡视，相机指导。3、拼读音节。声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？A、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？B、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（学生自己练习拼读）C、谁能当小老师来教大家读？生教生，练习拼读za 、ze 、zu、 zuo。D、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo。（二）学习声母c 、s(方法同上)三、巩固练习1、在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。2、在自己的本子上写两编，一定把声母的“家”找对。3、请写得的好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。四、作业布置Z、c 、s各写五遍。第二课时教学目标：学习整体认读音节zi、ci、si。教学重点、难点：读准zi、ci、si的音，会读zi、ci、si的四声。课前准备：1、3个整体认读音节的卡片。2、相关课件。教学过程：一、复习导入1、复习声母z、c、s及相关音节。2、复习以前学过的整体认读音节。3、导入：今天我们又要认识一些新的朋友了。二、学习整体认读音节zi、ci、si（一）记音1、听老师读z、c、s 和zi、ci、si，比较它们有什么不同？学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。2、c、zi、ci、si这三个音节，我们也叫它整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认读。3、练读zi、ci、si的四声。（在学习小组中练读四声）生教读，练读zi、ci、si的四声。4、做“戴帽子”的游戏，把声调做成独立的卡片，让学生给音节戴帽子并读一读。（二）记形1、比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。2、在桌面上书空。三、作业布置回家认读整体认读音节。第三课时教学目标：1、 看图读词语。2、 认读字词，读儿歌。教学重、难点：1、认识5个生字。2、注意读准“做、过”，区别“了、乐”的音和义。课前准备：生字卡片。教学过程：一、复习1、复习z、c、s及整体认读音节。2、做“摘苹果”的游戏。二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、把这幅图连起来说说。3、拼读词卡：c b li ,tu d ,zu h k。4、说说你在家里会做哪些家务事？三、认读字词，读儿歌1、巩固音节，拼读si zuo cuo。2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3、在儿歌中画出