（人教版）四年级上册数学第3课时_解决问题的策略练习(1).doc

教学资料范本（人教版）四年级上册数学第3课时_解决问题的策略练习(1)编 辑：_时 间：_第五单元 解决问题的策略列表法教学内容： 课本第6162页练习九第712题。教学目标： 1、使学生进一步认识先求一个单位的数量、再求问题结果，及先求总数量、再求问题结果的两步计算实际问题的特点，了解并掌握相关实际问题的数量关系，正确列式解答。 2、使学生进一步体验解决问题的一般步骤，能灵活运用策略和知识、经验分析数量关系、解答实际问题，体会相关联的数量之间的变化规律，感受数学思维的基本方式，发展分析、推理等思维能力，提高分析和解决实际问题的能力。 3、使学生能主动应用数学知识、方法解决现实生活里的实际问题，进一步体会数学知识、方法的应用性，培养应用意识和对数学的积极情感。教学重点： 应用策略解决先求一个单位的数量(归一)或总数量(归总)，再求问题结果的两步计算实际问题。教学过程：1、 引入课题 1、根据下面条件提出问题。(1)栽了3行树，一共24棵； 6头牛吃了18千克饲料。(2)一批树栽了3行，每行24棵； 有6头牛，每头吃了18千克饲料。 让学生根据条件提出问题，说说两组条件提出的问题有什么不同。 指出：根据数量的联系可以提出相应的问题，这里提出的问题可以分为两类，一类是求一个单位的数量是多少，比如一行树多少棵，一头牛吃了多少千克另一类是求总数量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。 2、根据下面的问题先说数量关系式，再说说需要补充什么条件。 (1)8行树有多少棵? (2)56棵树可以栽成几行? (3)每头牛吃12千克，这些饲料可以分给几头牛? 让学生按要求说出关系式及需要补充的条件。(教师板书关系式，画出要补充的数量) 3、引入课题。二、巩固熟练 1、回忆解题步骤。 提问：回忆一下，解决实际问题的_般步骤是怎样的?(学生交流) 2、做练习九第7题。 (1)整理、分析。 让学生阅读第7题，找找有哪些条件和求哪些问题。 要求：每个同学先用自己的方式整理题里的数量，然后分析数量关系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相说一说。 (2)列式解答并检验。 让学生列式解答，检验结果。(指名板演) 交流：第一个问题先求的什么，再求的什么?第二个问题呢? (3)比较异同。 3、解答补充题并比较。 (1)栽了3行树，一共24棵，照这样计算，栽8行树有多少棵? (2)6头牛吃了18千克饲料，照这样计算，60千克饲料可以分给几头牛吃? 提问：这两道题，各要先求什么，为什么?哪一步的计算方法不同?三、拓展提高 1、做练习九第8题。 (1)完成第(1)题。 提问：题里已经告诉我们什么条件，让我们填写哪些问题? 让学生计算、填表。 交流：表里数据怎样填的?(板书呈现)填写这四个结果都要先知道什么新的条件? (2)完成第(2)题。 让学生了解题意。 提问：如果每箱装24个，要先求出什么新条件? 比较：计算这两个表格里的数据时，第一步的计算有什么不同?为什么不同? 2、做练习九第9题。 让学生阅读题目，找出相应的数量并列表整理。 提问：你是怎样整理条件和问题的?(呈现学生的整理或根据交流板书整理结果) 交流：这里先求的什么、再求的什么? 3、做练习九第11题。 让学生读题，想想每题分别要先求什么，和同桌互相说一说，然后独立解答。(指名两人板演) 提问：这两道题最