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人教版二年级数学上册乘法应用题和加法应用题的区别教学反思阿勒泰市第二中学 靳丽解决问题贯穿于整个数学教学之中，是数学教学的重要组成部分，解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生应用数学知识的技能。本课是在学习了乘法口诀后，通过教学使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的生活实际问题，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，我以自己班的课堂实际情境引入课题，并作为例题进行教学，不仅充分调动了孩子们的学习积极性，同时也让孩子们感受了数学与生活的紧密联系。我让孩子们通过观察班级课桌的摆放情况，来理解“排（行）”和“列”这两个数学用语，为后面的例题学习做了铺垫。在教学方法上，第一，我没有刻板的只用书上的例题讲解，而是把自己班级的课桌摆放情况抽象编成解决问题的题目，让孩子们解决。在解决问题的方法引导中，我采取从摆图到画图的内化过程，让同学们理解求几个几用乘法来计算，而求几和几用加法来计算，并以此让孩子们充分理解乘法和加法解决问题的区别。第二，为了让孩子们更好的对比这两种问题的解题思路，我采取详细板书两种问题的解决过程，包括用圆形小磁铁摆的图，都一直留在黑板上，这样在对比总结时便于回头看，弥补了单独使用课件授课一闪即过的不足。第三，我设计了三道题，一道是乘法的，一道是加法的，还有一道是乘法和加法综合在同一道题目里的。在练习中，我让孩子们体验自己画图理解题意，再次理解乘法和加法应用题的区别。孩子们做的出乎我的想像，画图画得很好，做题正确率也比较高。第四、数学是一门严谨的科学，我在教学解题过程中注重细节，诸如如何列式，结果要带且要带准确的单位名称，应用题要做答，而且要完整的根据问题作答，不可以特别简化。这些一步步的示范，对孩子们来说无疑起到了潜移默化的作用。但是，再好的课堂也会有些许遗憾，本节课也有做的不足的地方，需要在今后的教学中不断改进：1、 解决问题对于孩子们来说是难点，也是重点。在解答前，读题是孩子们理解题的关键，而我恰恰缺失了让孩子们自己去认真读题、理解题的锻炼。2、 本课设计的练习题（3）没有完成，有些遗憾。因为做练习题（1）时，我发现孩子们画图时有的用排数来表示的班级数，用列表示的每班的照片数量，而有的孩子恰恰相反。我在集体讲解过程中，怕只讲板演的一个孩子的方法，其他孩子会有迷惑，所以就把两种方法，都加以肯定，并进行了展示，这里耽误了一些时间。不过我觉得，能及时结合课堂解决突发问题，是重要的，也是值得的，至于未完成的题目可以留到下节课再讲。3、 由于公开课，听课的老师较多，孩子们比较
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