《7 金蝉脱壳》.docx

金蝉脱壳教学设计 【教学目标】1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3、 理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇过程。4、 激发学生乐于观察的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。【教学重难点】重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学准备】 多媒体课件【课时划分】 2课时 第一课时【课时目标】1、 学会本课生字，理解由生字组成词语的意思。2、 练习正确、流利地朗读课文。3、 感知课文内容，初步了解金蝉脱壳的神奇过程。【教学过程】一、谈话导入1、多媒体课件出示 蝉（图片）：同学们，你们看看这是什么？认识吗？（齐：蝉）师补充：嗯，没错，这就是蝉（板书：蝉）蝉又俗称什么呢？（齐读：知了）2、说到蝉，不知道同学们有没有联想到我国古代兵法三十六计中的一个计策叫“金蝉脱壳”？你们知道“金蝉脱壳”这个故事吗？（相机补充完整板书：7、金蝉脱壳）（生齐读课题）刚才老师听到有同学把这个 字（“壳”）读成了“k”。同学们要注意了，这个字在这里读“qio”,可千万不能读成“k”，那可就贻笑大方了。同学们看，我们又认识了一个（生齐答：多音字）对，我们又认识了一个多音字。我们再来读一遍课题，这回可要读正确了（生再次齐读课题）3、同学们读得很好，接下来老师请同学们看大屏幕（多媒体课件出示“金蝉脱壳”的故事，生仔细观看）好，同学们应该都看完了，现在我们知道诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻（生齐说，师：同学们真聪明，就是比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。）4、现在我们回过头再来看看这个课题，你们说，这个成语还有什么特点？我看看谁是火眼金睛，一眼就能看出来？（生举手回答）嗯，这位同学说这个成语里有一个动物（蝉），你真棒，没错，这是一个带有动物名称的成语，那你们想一想， 你们还学过哪些带有动物名称的成语呢？（指名学生回答，师总结：同学们说得很好，像“金鸡独立”、“九（牛）一毛”、“万（马）奔腾”、“亡（羊）补牢”、“画（蛇）添足”、“画(龙)点睛”、“胆小如(鼠)”、“守株待（兔）”、“惊弓之（鸟）”这些成语都含有动物名称，同学们平时要注意积累，还会发现很多。）5、这节课我们并不是学习三十六计中的“金蝉脱壳”的故事，而是要一起走进大自然，一起去了解大自然中的蝉的一个生活习性揭题：金蝉脱壳（齐读课题）6、课前老师让同学们预习了这一课，谁能用自己的话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指名回答，师：这位同学课前一定认真预习了课文，说得很好，我再补充一些：蝉的幼虫生活在泥土中，每年六月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们经常说的“知了”）7、我想同学们一定迫不及待地想知道课文究竟写了什么内容吧？接下来就请同学们自由朗读课文。不过在读课文之前，老师要提出以下几点要求，请同学们看大屏幕。（指名朗读要求）二、初读课文，整体感知1、生自由朗读课文，多媒体出示自学要求：a朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。b联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。c通读全文，标上自然段序号，想一想课文主要写了什么内容。2、交流自学成果，教师巡视指导。（1）好，我看同学们都已经读好了。那我请同学们用一句话来说说课文的主要内容。（指名回答，师总结：课文主要写了小作者观察蝉虫脱壳的整个过程。）（2）师：刚才同学们自读了课文，老师想看看你们对生字词认识得怎么样。（多媒体出示生字新词）柿子树 搜索 颜色 花椒籽 配合 协调 恢复 趴下 枝丫 抽搐 依依不舍 枝繁叶茂（师领读、齐读、开火车读、指名读）平舌音：搜 翘舌音：柿 前鼻音：颜 重点读准：柿 搜重点词语讲解：依依不舍：形容留恋舍不得离开。AABC式词语（井井有条、头头是道、津津有味等）（副板书：依依不舍AABC）近义词：恋恋不舍造句：毕业了，我依依不舍地离开了母校。枝繁叶茂: 形容枝叶繁密茂盛。（副板书：枝繁叶茂枝枯叶败）词语变身（幻灯片出示）：叶茂枝繁枝叶繁茂繁茂枝叶类似：翻山越岭越岭翻山翻越山岭桃红柳绿柳绿桃红绿柳红桃红桃绿柳枯枝败叶败叶枯枝枯败枝叶枝叶枯败（师带读、生齐读、开火车读、指名读词语）三、再读课文，理清脉络1、同学们，通过刚才的生字词学习，我们已经扫清了阅读障碍。现在我们再来读读课文，同学们思考：课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？是按什么顺序来写的？（生快速默读课文，读完后请同桌之间相互讨论。）（指名说，师总结：课文3-5自然段具体描写了金蝉脱壳的过程。（师板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）2、课文用了两个四字词语准确概括出了金蝉脱壳过程的特点，请同学们快速到课文中找一找。（指名回答，师板书：神奇有趣、奇特动人）3、指导划分段落。（四人小组开展讨论）请同学们看多媒体（多媒体出示段落大意）第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（脱壳前（3）-脱壳中（4）-脱壳后（5）第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。4、想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？（用书上的原话回答：这是多么奇特动人的情景啊！）谁来试着换一种说法，使原句意思不变？(反问句：这怎么不是多么奇特动人的情景呢？)四、学习课文第一部分1、师：接下来我们来学习课文第一部分感受金蝉脱壳的神奇有趣。（生轻声朗读课文1-2自然段）2、“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“”画下来。 (多媒体课件出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。）（生齐读该句）3、自学交流：（1）指名读“夜幕降临换上华丽的新装。”（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，找出动词“钻、爬、脱、换”；运用了拟人修辞手法。说说自己的感受）（3）思考：第二段在课文中起什么作用？（去掉这一段读起来感觉怎么样呢？引导学生理解过渡段承上启下的作用）（4）小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？金蝉脱壳的过程究竟是怎样的呢？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。五、指导写字1、出示生字：柿 搜 颜 椒 配 协 恢 趴 （生齐读）2、生观察生字