陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》课件 新人教版.ppt_第1页
陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》课件 新人教版.ppt_第2页
陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》课件 新人教版.ppt_第3页
陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》课件 新人教版.ppt_第4页
陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》课件 新人教版.ppt_第5页
已阅读5页,还剩23页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第一单元1从百草园到三味书屋 百草园正门和内部图 百草园中的菜畦 皂荚树及皂荚 紫红的桑葚 百草园 鸣蝉 覆盆子 木莲藤 何首乌 1 学习抓住景物特征 用准确生动的语言对环境做具体 真切的描写的写法 2 理解对比和过渡的作用 3 了解作者笔下多彩的童年生活 学会从多角度对文章的命题发表自己的见解 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 伟大的文学家 思想家 革命家 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 小说集 呐喊 彷徨 故事新编 杂文集 华盖集 二心集 南腔北调集 从百草园到三味书屋 选自 朝花夕拾 回忆他青少年时代生活的散文集 意为早上开的花 到傍晚才去采摘 比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆 含蓄而有诗意 朝花夕拾 作品简介 确凿菜畦攒桑葚蟋蟀脑髓博学蝉蜕缠络竹筛 z o q cu n sh n shu i su b tu lu sh i 一 读一读 二 记一记 人迹罕至 臃肿 鉴赏 人声鼎沸 博学 机关 少有人来 迹 足迹 脚印 罕 稀少 这里形容何首乌块根的粗大 鉴定和欣赏 形容人声喧闹 沸 水开 学问广博精深 秘密的意思 从题目中 你获得了哪些信息 依题目所示 我们可以将课文划分为哪两部分 你能找出这两部分之间的过渡段吗 1 请同学们阅读课文1 9段 说说百草园是个怎样的园 2 你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗 你能复述一下捕鸟的经过吗 3 阅读课文10 24段 谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的 4 三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼 一 研读文本 1 请同学们阅读课文1 9段 说说百草园是个怎样的园 菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子 静态 低 高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的 长吟伏窜 高 低 观察景物 有序 多角度 精选词语形容 借助 准确的形容 即能表情达意 动态 单是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子 低唱 声音 弹琴 声音 按 喷 动作 缠络 形状 像莲房 臃肿 拔 又酸又甜 形状 形状 形状 摘 动物 植物 味道 啪 声音 像小球 中间结合叙写人的活动 百草园的景物有声有色 充满乐趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 丰富了情趣 雪地捕鸟带来无穷乐趣 百草园 2 你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗 你能复述一下捕鸟的经过吗 捕鸟的条件是积雪盖了地面一两天 鸟雀们久已无处觅食的时候 复述捕鸟的经过 提示 抓住描述捕鸟的动词 3 阅读课文10 24段 谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的 介绍了竹门 书房 匾 画和鹿 顺序 从大到小 由远到近 4 三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼 到后园折蜡梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 课堂上偷描绣像 默读10 24段 谈谈你对作者笔下的三味书屋的看法 可用 的三味书屋 的形式说出来 感悟探究 三味书屋的生活 百草园 三味书屋 乐园 最严厉的书塾 从两种不同的生活感受中 否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法 内容 书屋 小园 先生读书入神 儿童偷偷做游戏 表现了儿童天真活泼的性格 进一步说明封建教育方法 内容对儿童天性的束缚 1 本文出现了哪几处比照 有何作用 二 探究主旨 2 把前后两部分联系起来思考 讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味做对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 1 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 这句话运用了什么修辞手法 有何好处 2 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢 也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 连用三个 也许是 表现了 我 怎样的心理 三 品析语言 1 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 这句话运用了什么修辞手法 有何好处 这句话运用了拟人的修辞手法 流露出 我 的喜悦心情 2 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢 也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 连用三个 也许是 表现了 我 怎样的心理 连用三个 也许是 表现了告别百草园时 我 无可奈何的心理 同时也表明 我 并不知道被送到私塾的原因 因此用了表示猜测语气的 也许是 1 请同学们用 不必说 也不必说 单是 就 的句式写一段话 示例 不必说春芽破土的鹅黄 夏野翻涌的绿浪 秋林果蔬的香甜 冬雪虬枝的畅想 也不必说繁花似锦 飞鸟时鸣 游鱼嬉戏 蛙鼓声声 单是家乡的巨变就给人无限的启迪 2 试着用一系列动词 叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过 示例 课外活动时 我们玩起了 老鹰捉小鸡 的游戏 只见 老鹰 眼睛紧紧盯着 鸡妈妈 后面的 小鸡 而 鸡妈妈 则张开双手 努力保护 小鸡 忽然 老鹰 瞅准了有一个 小鸡 不小心掉队了 便用力扑上去 那 小鸡 灵敏地一跃 躲开了 老鹰 的抓捕 老鹰 不甘心 向后一跃去捉小鸡 鸡妈妈 一下乱了手脚 后面的 小鸡 也慌了起来 全都

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论