四年级下美术说课稿精彩的戏曲人美版.docx

精彩的戏曲我说课的内容是人民美术出版社教材第八册中的第18课精彩的戏曲一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析 根据美术新课程标准所确立的阶段目标，精彩的戏曲一课属于“综合探索”学习领域，此领域强调美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的联系。本课教学内容丰富，知识面广，涉及美术与戏曲艺术的整合，所以本课教学对教师和学生来说都有一定的难度，也是一次考验。这节课要面对的教学对象是四年级的学生，这一阶段的儿童活泼、善思、有一定的自主学习能力和动手制作能力。因此，我结合小学中年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，来确定本课的教学目标：1.了解中国戏曲、地方戏曲，特别是京剧的一般知识，欣赏精彩的戏曲片断，培养学生关注民族戏曲艺术的发展，热爱、保护民族艺术，从小树立弘扬民族文化的信念。2.了解京剧“行当”的知识，能大胆准确地表达自己对戏曲的理解，能根据学习到的脸谱知识进行脸谱的设计并敢于展示自己的个性。3.通过教学活动，学习与人交往合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆的表现自己的设计思想。教学重点：通过了解戏曲艺术的相关知识，加深对民族传统文化的了解。尝试用制作脸谱、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族传统艺术和美好生活的热爱之情。教学难点：根据自己感兴趣的京剧“花脸”人物进行脸谱的设计，表演能突出人物的个性特征。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？二、教法运用 1、计算机辅助教学根据本课的特点和学生的认知规律，我采用计算机辅助教学为主的教学手段创设艺术情境。通过教师精美的课件展示，把学生带入戏曲的空间里，引导学生了解中国戏曲，了解地方戏曲，重点了解京剧人物行当、脸谱艺术，以直观的图片和录像资料，充分的激活学生的视觉、听觉感官，激发学生创作欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。2、德育渗透法教育部副部长王湛在建立具有中国特色的基础教育课程体系一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过有目的地引导学生学习了解戏曲知识的同时，进行民族艺术保护、以发扬我国传统文化进行德育渗透。三、学法分析 本课以了解京剧一般知识，了解京剧人物行当，了解脸谱艺术为重点。因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。课前让学生自己收集有关戏曲的资料，在上课时让学生讨论探究“京剧艺术给你怎样的感受？”的问题，引导学生从各个方面对京剧艺术进行初步了解。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己对戏曲的理解，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。四、教学过程 教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）德育渗透、组织交流1、听一段戏曲，提问“听到这段乐曲，你想到了什么？”。引出课题精彩的戏曲。2、组织学生介绍自己收集的有关戏曲的资料，并介绍收集方法，全班学生资源共享，吸取经验。随之老师对学生进行民族艺术保护，传承我国优秀民族文化的德育渗透。（二）课件展示、自主探究1、课件展示具有代表性的地方戏曲资料，有黄梅戏、豫剧等，有图片有文字，随后是一段川剧变脸的录像片段，使学生更为直观的感受到我国戏曲艺术的博大精深。2、接着教师组织学生了解本课重点京剧知识，并播放精彩京剧片段三岔口录像，供学生欣赏，随后组织学生分小组从剧中人物的服装、表演、面部化妆等方面讨论，谈谈自己对京剧的初步感受。引导学生自主探究，还请学生模仿表演人物的舞台动作，活跃课堂的气氛，提供更多的感受机会。3，课件展示，京剧各个行当以及京剧脸谱的知识，使学生直观的通过课件了解京剧的四大行当，以及京剧脸谱的谱式，这期间引导学生分析生、旦、净、丑各行在面部化装上有什么不同。培养学生自主探究发现问题解决问题的能力。（三）、大胆创作，点拨引导 给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘制作脸谱，注意谱式、色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师适当引导突破。（四）、展示评价，交流经验 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。请学生带上自己制作