七年级语文下册 13 中国石拱桥教案 鲁教版五四制.doc

中国石拱桥教学目标 知识与能力：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等 词语，掌握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。4、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。5、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。过程与方法抓住关键文体特点，引导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。情感态度与价值观1、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 2了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。教学重点抓住事物的特征，准确地说明。教学过程 一 导入新课 1. 教师讲述茅以升的故事。2. 导入本课的学习。 二整体感知 1检查预习，学生识读加点字的读音。 2师生评价，全体学生齐读生字。 3明确本节课的学习重点： 抓住特征。 语言准确。 三合作探讨 探讨说明事物“抓住特征” 1学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？ 学生回答，教师简评 2提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？ 学生回答，教师简评。 3教师出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。 提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。 教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。 4教师出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。 提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？ 引导学生理解，教师点评。 5总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。 探讨本文“语言的准确性” 1教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。 2引导学生找出其它类似的形象化的语言。 ，学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。 3提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？学生回答，教师点评 。4引导学生找出文中的其它数字什么的句子，学生探讨回答后，教师总结 。 5提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？ 引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。 总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。 反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。四总结 1学生谈本节课的学习体会。 2教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们