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文档简介

教学要求：1根据图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。2掌握得数是8的加法及8减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8的加减法，并能正确的口算。教具准备： 情景图课件教学过程：一、创设情境：1、出示情境图：你看到了什么？2、根据图，你能写出哪些算式呢？（学生动笔写，教师巡堂）二、新授（一）小组合作写一图四式。1你写了哪些算式？和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式？（学生互相说一说）2、指名小组回答，教师板书：6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。3、读算式，并观察，你发现了什么？4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解：（1）6+2=8 2+6=8 交换两个加数的位置，和不变。（2）8-2=6 8-6=2 被减数减去差得减数。（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 两个数的和减去其中一个数得另一个数。 （二）摆一摆，写一写。1、下面我们来玩摆一摆的游戏 根据摆的写出算式。2、学生汇报，教师板书，并小结：可以写出4道。3、摆一摆： 再指名回答，并追问：为什么刚才的图我们都写了4道算式，这里只写了两道？（三）练一练：看图写算式。 1、你看到了什么？2、根据这幅图你能写出哪些算式？3、学生汇报（四）计算：1、刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，你会算吗？2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=3、指名算第一道，问：你是怎么想的？（引导学生用8的组成，当然，其他方法也肯定）4、后面的三道我们也可以用8的组成来计算，请直接说答案。三、练习1、我会算。1+7
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