《小猫生病了》大班综合说课稿.doc

小猫生病了大班综合说课稿 一、设计意图 生病每个孩子都经历过孩子们对此有切身的感受生病时的所感所想是孩子们所熟悉的但同时又是因人而异各不相同的生病又是孩子们所害怕的事他们害怕吃药打针害怕一个人在家为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理为了让他们看到相互关心的乐趣第三个环节便由此展开并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活又能服务于幼儿的生活整个活动始终以幼儿的生活经验为依托孩子们在这样的情境下丰富了经验发展了思维提高了语言表达能力良好品德也得到了培养 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力“活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感认知能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面目标为： 1鼓励幼儿根据已有的生活经验大胆合理地进行想像和讲述 2引导幼儿学习词：愁眉苦脸眉开眼笑 3激发幼儿感受到同伴之间相互关心帮助的情感 我确立了目标的整和观科学观系统观使活动呈现趣味性综合性活动性纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念把”乐意参与讲述活动并能鼓励幼儿根据已有的生活经验大胆合理地进行想像和讲述作为本次教学活动的重点 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起把引导幼儿学习词：愁眉苦脸眉开眼笑早期阅读和移情讲述激发幼儿感受到同伴之间相互关心帮助的情感作为本次教学活动的难点 三、活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作： 1幼儿已认识过信了解信的基本格式 2图片两大张大信封一个 四、活动流程及目标达成策略 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标我设计以下四个环节： 1、谈话鼓励幼儿帮助小猫想办法 有一只小猫生病了只能整天躲在床上它想：要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊可是小兔子家离得挺远的怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师活动一开始我就提出问题为下面的讲述作铺垫 2、理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画分别意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的小猫信中画的三张画分别意思呢你看懂了张画你看懂了张画请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问让幼儿乐意参与讲述并大胆地把自己所看到的所想到的表达出来提高口语表达能力它是解决活动重点突破活动难点最关键的一个环节在此基础上让幼儿读信使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼 3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会样做?自然过渡到很多小动物都关心小猫 好朋友为小猫做了什么事它们为什么要这样做?现在小猫脸上的表情又是样了呢?让他们看到了相互关心的乐趣并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔 4、移情讲述 主体升华以幼儿为主体小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护相信他一定能早日康复如果我们身边的好朋友生病了我们又该做呢创造条件让幼儿参与活动在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展 五、设计亮点 1讲述在前故事在后 我在设计这一活动时打破以往上语言课的常规模式教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来这个环节的巧妙之处在于既让幼儿复习巩固了信的基本格式同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来因为一封完整的信是由一小段文字组成的所以幼儿的口语表达能力得到了发展 2开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问开放式情境 在语言教学活动中提问的恰当与否非常关键而传统的语言活动的提问比较单一封闭开放性提问则是一种全新的提问方式它是以幼儿为主体强调幼儿已有的知识经验和技能水平引导幼儿自己观察和认识世界从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式它不仅有利于培养幼儿思维的独创性变通性精密性还有利于锻炼实际解决问题的能力如教师通过两个问