六年级语文下册3《桃花木心》教案新人教版(新).doc

3 桃花心木【教学目标】1.学习本课生字、新词，背诵、抄写自己喜欢的部分。2.有感情地朗诵课文，理解课文内容。3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4.体会借物育人的道理。 【教学过程】一、课前预习 1.给加点字注音。秧苗 枯萎 三番五次 锻炼 优雅 勃勃生机 2.结合语言环境解释下列词语。莫名其妙： 基业： 语重心长： 幸而： 优雅： 3.熟悉课文，根据课文内容回答(整体感知课文)。种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ 种树人为什么这样做？ 桃花心木给了作者什么启示？ 阅读链接林清玄，当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于中国台湾世界新闻专科学校。曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973年开始散文创作。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛温一壶月光下的酒鸳鸯香炉金色印象等。二、学习探究 （一）自主或合作学习，试着完成下列问题。1.文章以“我”的情感变化为线索：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动。可以依此为线索梳理文章结构，熟悉文章内容。完成下列填空：第一部分( )：介绍桃花芯木。第二部分( )：写种树人浇水没有规律，“我”感到非常奇怪。第三部分( )：写“我”从种树人的话里悟出了做人的道理。第四部分( )：桃花心木茁壮成长。2.读读下面的句子，回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？） （2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了？) 3.结合语言环境，理解下面的句子。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 （二）重点段落赏析。1.读课文1214自然段，思考下列问题。种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。(1)种树人讲的一番话有哪三层意思？从第14自然段中你读懂了什么？ (2)“不确定中生活”指什么？ (3)种树人的解释，让我明白了什么？(从种树人的一番话中，“我”悟出了怎样的人生道理？) 阅读链接：借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的一种写作方法。运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让读者读了文章就能清楚的认识到，本文借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人。在课文桃花心木中作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。三、当堂达标1.给加点字注音。(3分) 秧苗 枯萎 三番五次 锻炼 优雅 勃勃生机 2.读拼音写汉字。(5分)ch yn k wi dun lin yu y ln fn （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）3.结合语言环境解释下列词语。（5分）莫名其妙： 基业： 语重心长： 幸而： 优雅： 4.下面的句子运用了何种修辞手法？(2分)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）5.填空。(9分)林清玄， 代作家， 人。作品有散文集莲花开落、 等。(4分)借物喻人就是借 ，来比喻人的一种品格。在课文桃花心木中作者借 ，来比喻 ，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。(3分)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比