探究式教学【教学设计】Unit 4 Section B（人教）-1.docx

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B南昌市心远中学 李玲蔚教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过问学生以前喜欢做的事情引发学生思考，并给出图片例子打开学生想象力，在让学生回顾小时候喜欢的事情的这一过程进行导入，使学生进入到情境中。【启发思考】 教师在这一部分通过前面图片的导入，再次让学生思考自己小时候最爱做的事情，在这一过程中加入词汇的教学，以图片为辅帮助学生认识理解新词，学生在完成1a1b部分的活动时用上目标句型词汇等如used to，从而把A部分学习的内容再次结合导入新的学习部分，让学生能够充分的思考。【自主或小组探究】学生通过自由讨论和听力的训练进行自主探究，接着在小组和班级范围内进行答案的交流，学生进行小组对话的训练，进行过去和现在对比变化话题的探究，导入B部分综合文章的理解和讲解学习，进一步的谈论到文章主人公留守儿童的变化，并对文章后的问题进行讨论，达到更深层次学习理解课文的目的。【协作交流】 学生通过小组讨论的形式完成在学完上文后的一个问题的思考和讨论，完成自我分析和问题的解决。在阅读活动中相互交流讨论加深对文章的理解和话题的延伸。【总结提高】 学生将学到的阅读技巧听力技巧和扩充的词汇完成单元后的练习（self-check部分）进行巩固提升。教材分析本节课围绕人物过去和现在的变化，通过对比他人曾经喜欢的东西或做的事来进行课堂教学和语言实践。A部分内容以“used to.”为重点句型展开，需要学生学会询问或描述自己和他人过去的相貌、性格、行为习惯、爱好、并学会如何表达自己和他人的改变，训练相关语言内容以及技能。本部分在上部分的基础上加大了要求和难度，不仅要求能够简单的说出过去的爱好同时要求学生能够深化主题。教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标【知识与能力目标】学会询问或描述自己和他人过去的爱好等等，并能熟练的用英语表达自己和他人的改变；能掌握一定的阅读技巧，能无障碍的阅读文章获取文章主题。【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论人物变化，用used to be +adj的结构描述自己和他人的变化，能够就这一主题与他人进行简单的口语交流；能通过给出的笔记或提纲完成一篇合格的作文【情感态度价值观目标】 通过对他人和自己的变化，培养学生用正确而积极的态度看待成长过程中的变化，增强学生在用英语交谈中的自信心。教学重难点【教学重点】学会询问或描述自己和他人过去的爱好等等，并能熟练的用英语表达自己和他人的改变。学习并掌握精读和泛读的阅读技巧。学习并掌握撰写作文提纲。【教学难点】“used to.”重点句型。课前准备 PPT课件教学过程一、 创设情境【教师预设】教师问学生他们以前爱做的事是什么，并通过给出图片，例如：体育课，绘画，观察昆虫等打开学生想象力，让他们思考他们爱做的。复习上节课内容的同时导入本单元的话题内容。【学生活动】学生观察图片，根据图片说出内容，然后发挥自己的想象，说说自己爱做什么。二、启发思考【教师预设】1. 通过前面图片的导入，教师在这一环节让学生思考并自由谈论其小时候孩童时最喜欢做的事情。2. 活动：自由谈论，让学生说出自己小时候最喜欢做的事情，并引导学生思考写下一些自己的变化。在此过程中通过图片加入词汇的教学。教师给出不同活动的图片比如：和朋友玩耍和去公园两组事情让学生用句式说出“当我是个小孩的时候，我喜欢跟我的小伙伴玩”等句子，同时完成1a、1b部分的活动。在句型句式和目标词汇如used to等巩固之后完成1c和1d部分的听力活动。【学生活动】1. 学生进行头脑风暴，思考并自由谈论其小时候孩童时最喜欢做的事情。2. 学生自由谈论，说出自己小时候最喜欢做的事情，并思考写下一些自己的变化。在老师的引导下完成1a, 1b, 1c, 1d的练习。三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】询问学生知不知道什么是留守儿童，在解释之后问学生对留守儿童的看法并引导学生阅读本文主人公李文的故事。通过给出一些背景信息如2a中的：李文是个15岁的农村男孩，父母都在城里工作，让学生阅读图片和文章标题后猜测李文可能会遇到的麻烦。【学生活动】学生思考关于留守儿童的问题，阅读图片和文章标题后猜测李文可能会遇到的麻烦。2. 自主探究【教师预设】1. Before reading: 让学生快速阅读课文30秒，然后将各段与其段落大意连线，完成课文内容填空。完成这些阅读任务，加深对文章的理解。2. While reading: 根据课文内容判断正误。针对每一段的内容都设置一定的判断正误题，检测学生对课文信息的理解。3. After reading: 完成课文2b 的练习，找出，属于Li Wen以前面对的问题，属于细节理解练习。【学生活动】1. 通过阅读活动，巩固要点和学习内容。2. 学生通过回答预设问题来巩固课文阅读。3. 学生通过现实问题的引申提高其思考能力。四、协作交流【教师预设】教师让学生写出自己在外貌、性格和爱好等方面上的改变，然后和组员谈论自己的这些变化引导学生进行小组合作对话，之后通过给出写作思路如：运用何种人称，作文采用什么结构等等帮助学生写作。最后给出范文让学生看到佳作反思自我的不足。【学生活动】学生完成课堂对话，总结单元内容完成提纲的整理，并将其转化输出为作文。五、总结提高【教师预设】1. 写作练习：在协作交流的基础上，让学生完成更高层次的写作练习，让学生写写自己一般性的变化和最重要的变化。教师在教学过程中给出提示、模板和范文。2. 自我检测：让学生通过Self-check巩固提高相关词汇、语法知识。3. Homework：（1）Finish the exercise in the papers（2）Change your writing with your classmates, and then rewrite it 【学生活动】1. 模仿范文进行写作练习。2. 完成课本中Self-check的内容。3. 完成老师