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文档简介

整十数加、减整十数大元帅府小学 黄洁莹教学目标：1在实际情境中提出问题列出加法算式并通过学具操作理解整十数加整十数的计算方法,运用迁移，学习整十数减整十数的计算方法，会进行正确的计算。2通过观察多种不同的直观模型，在比较、合作交流中逐步探究和独立思考，体验算法多样化。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内整十数加、减整十数的式题。教学难点：感受整十数的加、减法与个位数加、减法之间密切的联系。教学过程:一、复习铺垫（课件出示）（一）拨数（二）说一说。180里面有（ ）个十。2.( )个十是50。 小结：我们可以借助计数器、小棒帮助我们数数和理解数的组成，那我们今天继续来学习有关于这方面的知识。二、探究新知（一）情景创设，引出例题1、出示主题图。2、收集信息，提出问题。3、学生列式，为什么用加法算？（板：10+20=30）（二）动手实践，感悟算理1、大家都知道10+20=30，那为什么等于30呢？请用计数器、小棒图或我们以前学过的知识与同桌说说你是怎样想的？2、汇报方法，师板演。数数、数的组成、用十作单位、摆小棒，计算器等方法学生感悟，突出对整十数的计数单位“十”理解，计数单位相同的数可以直接相加。根据学生回答，板：想：1个十加2个十是3个十，就是30。1+2=3所以10+20=30，问：这个1是什么意思？那2呢？小结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明,由1+2=3想出了10+20=30这么多方法，你喜欢哪种方法? 3、怎样算30-20？请你想一想，然后把答案填在书上。（书第62页）做完了，可以与同桌交流。4、汇报方法，师板演。学生汇报结果，让学生说出思考过程，体现用多种方法理解算理。板：想：3个十减2个十是1个十，就是10。5、看书质疑师:你们太了不起了,马上就会用刚刚学的方法做新的题目。像10+20、30-20这样的算式我们把它叫做整十数加整十数，整十数减整十数。（出示课题）现在请同学们看课本62页上面，把它们补充完整,如果你觉得有问题可以提出来。总结：计算整十数的加减法，数的组成规律来计算就更容易明白，它是以十为计数单位。在计算时，基本上与一位数加减法相同，只是计数单位不同。三、巩固深化1、做一做第1题。（课件出示小棒图。请学生口答补充完整。）2、做一做的2题。独立完成，对比计算过程。(上一题是几个一加、减几个一，下一
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