《燕子》教学设计.doc

燕子教学设计长沙镇四桥小学 郁兵第一课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文 2、 学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、 理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。教学准备：电子白板课件教学过程：一、听歌看图，激趣导入：1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、出示燕子的图片，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学板书：燕子。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。4、简介作者：揭示作者资料，指名读。二、整体感知，交流感受1、听课文录音，边看视频。2、说说听后的感受。三、初读课文，检查字词：1、提示自学要求，指名读。（要求：（1）请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想一想课文从哪几方面来写燕子的？）2、学生自学：3、检查生字词学习情况：（1）、检查字词的读音。提醒学生注意：“掠”的声母是l，不是n；“嫩、痕、杆、”是前鼻音，易错读成后鼻音。 （2）、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？（5个左右结构的字，左边的偏旁都要写得窄小一点，约占整个字宽的三分之一。“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。）指导学生仔细看生字在田字格中的位置，并在书上逐个进行描红，把字写得规范。4、检查课文朗读：指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。5、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。四、再读课文，品词析句：（学习课文第一段）1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一节，一边读一边画一画燕子的形状，想想从这段中知道了什么？3、作者是抓住燕子什么特点来描写的？ 结合交流板书：羽毛 乌黑发亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的4、小组里探究：作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写爪子、头、腹部、嘴巴、眼睛呢？你觉得作者写得完整吗？学生自由讨论后，教师小结：作者抓住燕子特点，写出了燕子外形的特点，不一定面面俱到。作者从整体到部分，从前部到后部，条理非常清晰。5、指导朗读（1）看图，激发情感：面对这么机灵、可爱的小燕子，我们该用什么样的语气来读呢？（赞美）（2）自由练习朗读。 （3）指名读、齐读。6、指导背诵，看板书练习背诵。（1）提醒学生观察板书帮助记忆：（指板书：羽毛翅膀尾巴） （2）、小组里相互练背，再指名学生到前台背给全班同学听。五、练习巩固，检测完善。1、抄写词语三遍。2、朗读、背诵课文。3、根据课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。板书： 羽毛 乌黑发亮外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的燕子 赶来飞行 休息第二课时教学目标：1、 分析课文写燕子飞来、停歇的情景来理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。教学过程：一、复习导入。1、提示燕子的图片，请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、精读理解，学习写法 （一）学习第二自然段 1、过渡：通过上一课的学习，我们认识了一活泼、可爱的燕子的模样，这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） 2、揭示第二节，自由读这一段，想想这一节描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。3、讨论交流：（揭示：风、雨、柳、草、芽、花）4、再读这段话，说说这些景物分别有什么特点？引导学生抓住：微风、毛毛细雨、千万条柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花来体会春天的烂漫无比。5、对比阅读： 老师将这段话作这样的修改，揭示：“二三月间，风吹拂，雨洒落。柔柳展嫩叶。草、芽、花，都聚拢来，形成了春天。” 指名读，再比一比，与课文上描写有何异同，说说感受。6、出示填空题，重点品味。“二三月间，微风轻轻地（ ）着，（ ）细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。”联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。重点提示：（1）“毛毛细雨”“洒落”，写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（2）由“千万条柔柳”你想到了哪首古诗？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)你又想到哪些描写春天的成语呢？（3）“赶集”：本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里作者用了比喻和拟人的手法写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，让我们体会到燕子与大好春光的紧密的联系和相映成趣的动人情景。 （4）、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣：很有生气，很有情趣。） （板书：增添生趣） 7、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？学生用赞美的语气自由练读。8、指导背诵。提示：本节共四句，第一句写微风、细雨；第二句写柔柳；第三句写了草、芽、花；第四句写燕子。学生自由练习背诵，指名背诵。9、过渡：那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们来学习三、四两节。（二）、学习第3自然段。1、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?(板书：飞行)读后讨论。2、说说哪些词句说明燕子飞得快。(板书：快)(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)3、说说哪些词句说明燕子飞得轻。(板书：轻)(偶尔、沾、小圆晕)4、指导朗读。（三）、学习第4自然段。1、学习打比方的句子。指名读课文。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。2、比较句子。出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？4、小结写法：这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。第三节是写燕子的飞行的美，即动态的美；第四节又写燕子的停息的美，即静态的美。（板书：动态静态) 三、总结全文，升华情感：1、小结：春天美在细雨、柔柳、青草、绿芽、红