人教版一年级下册《27两只小狮子》 教学设计(雷锋小学 汪新源).doc

人教版一年级（下）27、两只小狮子 教学设计雷锋小学 汪新源一、指导思想与理论依据：课标强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，以读为主，引导学生在读中学，在“演”中悟。运用分角色朗读、表演、等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发。让学生从中受到教育，通过自我感悟升华课文的主题，愿意做一个勤学本领的好孩子。二、教学背景分析：两只小狮子是一篇童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生应该从小勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母的地位而生活。 从小学生身心发展的状况来看，大多数学生都喜欢小动物，因此，在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究学习的能力和欲望。在我的班级学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。三、教学目标及重点难点：（一）教学目标1认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。（二）教学重点、难点：认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。明白狮子妈妈话中的道理。四、教学过程：（一）设置情境 激发兴趣：出示狮子图片：学习生字“狮子”注意发音 谁能说说狮子的数量今天我们来认识狮子的两个孩子。看看他们之间有什么故事发生呢？ 指名读课题：两只小狮子 两只小狮子之间发生了什么事？让我们一起到课文中找找答案吧。（二）初读课文，感知内容，认识生字自己读课文，读准字音 读通句子读完后标出自然段序号反馈：自然段 检查生字、生词指名分自然段读课文（三）创设情景，朗读感悟导语：这是两只什么样的小狮子？1自由练读12段，用直线画出两只小狮子的不同表现的句子。2.指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦（1）指名读第一句。（2）说说这只小狮子在干什么？体会“整天、非常刻苦”的含义。学生动作演示：滚、扑、撕、咬。板书： 刻苦练习 勤（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。3出示课件：指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读第二句。（2）第二只狮子在干什么？让学生演一演“懒洋洋”的样子板书： 什么也不干 懒（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。4指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合进行动作表演。5两只小狮子的表现被一棵小树看见了，小树和懒狮子说了什么？请你先自己读读他们的对话，然后再和你的同桌分角色读读。导读第3、4自然段：6同桌合作分角色读、表演读。7懒狮子为什么不练功呢？8指导读好小树和狮子的对话。 小树：关心、 耐心、诚恳的语气。 懒狮子：懒洋洋、骄傲、无所谓的语气。 注意问句和感叹句的读法。（范读、指名读）9学习第7自然段小树和懒狮子的谈话，被狮子妈妈听到了。狮子妈妈是怎么说的？（用笔画下来）谁来读读？指名读。出示课件：妈妈的话 指导朗读（读出耐心的语气）理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”10懒狮子听了妈妈的话后，会想些什么？以后会怎么做呢？先独立思考；再同桌交流；学生反馈。分角色表演读全文。（四）拓展练习：你想对课文中的谁说些什么呢？课件：我想对-说：-。（五）板书设计： 27、两只小狮子图 图整天练习 什么也不干 真正的狮子五、学习效果评价设计：小学语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”1对学生读课文的检查，读准字音、读通句