难忘九一八教学设计.doc

难忘九一八的教学设计 青山小学 文科组 设计者：蔡建光 总课时：一课时一、分析教材内容，定位学习目标 难忘九一八一课是八年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，本单元上承新民主主义的兴起，下启人民解放战争，而本课是中华民族抗日战争的第一部分即局部抗战的阶段。根据教材内容和学情特点，我特确定本课的教学目标如下：【知识与能力】 1、能正确讲述九一八事变的时间、地点、经过和结果。2、能分析归纳西安事变的背景、经过及西安事变和平解决的历史意义。【过程与方法】1、通过图片和歌曲的使用，使学生能正确利用各种视听资料来辅助自己对于新知的学习。2、通过“如何处置蒋介石”的讨论来使学生学会透过表面现象，综合分析归纳、表述问题的能力。【情感态度价值观】1、认识抗击外来侵略捍卫国家的主权和民族尊严是中华民族的优良传统，并继承发扬。2、认识日本帝国主义的本性，树立为人类的民主进步事业而奋斗终身的信念。3、认识中国共产党在西安事变和平解决中的作用，从而更加热爱中国共产党。二、分析学情，确定教学重难点【教学重点】：九一八事变和西安事变【教学难点】：西安事变的和平解决八年级学生是由形象思维向抽象逻辑思维过渡时期。他们的思维带有较大的主观性，片 面性和偏激性，因此知识需要学生根据当时情况进行全面透彻分析才能得出结论，所以确定为难点。三、生本结合，选择教学方法初二的学生已经有了一定量的历史知识储备，从影视及文学作品中对于抗日战争也有了一些了解。而且加之他们现在所处的年龄段，对战争很感兴趣，又有热情与激情。所以，在教学中考虑到学生这些特征，我采用情境模拟、现场采访、自主学习、分组讨论、合作探究等方法完成本节课的教学。四、实施设计，展开教学（一）、播放视频，感知新课图片纪念9.18国耻日 http:/918.播放视频松花江上/music/139557让学生谈谈歌中唱到的80年前的东北，是怎样的一番景象？为什么九月十八这个日子让人没齿难忘，痛心疾首呢？究竟在这一天发生了什么事？由此导入新课设计意图：播放爱国歌曲入手，调动学生课堂参与积极性，点燃课堂学习的激情（二）、新课学习【九一八事变】活动1：竞争抢答：找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过。设计意图：检测预习，培养学生的自学能力。活动2：请翻开地图册第22页，看看 “九一八事变”的示意图。陈述当时日本是怎样有阴谋的制造“柳条湖事件”的设计意图：引导学生看地图，找到相关的信息，在此过程中慢慢培养学生阅读地图的能力。活动3：设疑释疑，合作探究。如果你是东北人的子弟兵东北军的一名军人，你做何反应呢？引导学生讨论得出“坚决抗日、誓死保卫家园”的结果。出示“攘外必先安内”的标语，介绍蒋介石当时的反动政策，引导学生阅读教材“蒋介石给张学良密电”，在此基础上，理解得出蒋介石对九一八事变的态度不抵抗政策。设计意图：创设情境，使学生在心灵上产生共鸣，标语的出示可以更好地帮学生理解“不抵抗政策活动4：概述史实，升华情感。学生概述东北三省沦陷的情况。老师质疑东北人民甘为阶下囚吗？怎么做的呢？（学生介绍东北抗日义勇军与杨靖宇的故事）设计意图：初二学生的归纳能力还有待提高，所以在平时的回答问题的时候，老师要注重引导学生去归纳概述，有意识地培养学生的归纳能力。【西安事变】活动1、点睛概述教师概述日本在东北扶植傀儡政权“伪满洲国”及对华北的侵略，指出中华民族到了亡国灭种的最危急时刻，再次出示“攘外必先安内”的标语，引导学生分析西安事变的背景。设计意图：老师的概述很好地解决了历史教材的跨越，帮学生形成连续的史实，并为新知的学习做了有利的铺垫。活动2、竞争抢答：找出西安事变发生的时间、性质、目的设计意图：检测预习，培养学生的自学能力。活动3、创设情境，自编话剧西安事变震惊了中外，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀？是放？ 话剧谈判桌上的较量，表现出中共以民族利益为重，主张和平解决西安事变，从而突破教学难点。）设计意图：利用此活动发挥了学生的主体地位，学生学会分工协作，自己得出结论，信服并深刻。活动4、提出问题，互动解决。中共派出以谁为首的代表团，到西安调停，解决事变？事变最终如何解决，又有何意义？全班学生与老师一起阅读教材最后一自然段，回答问题，得出结论。设计意图：设疑释疑，利于师生愉快地合作完成学习任务。（三）、设置问题，拓展延伸。张学良“捉蒋”是英雄，可敬；“放蒋”太轻率，可惜；“送蒋”更是误了自己的一生，可叹！就此你谈谈自己的看法。设计意图：拓展学生思维，加深对历史事件的理解与诠释，以利于形成辩证的 历史史观。（四）、归纳总结，自行小结。让学生结合两个重点框题，设计表格，并通过填充表格来归纳本节知识。设计意图：既很好地进行知识小结，又能进行知识的梳理和记忆。（五）板书九一八事变：局部抗战爆发难忘九一八 西安事变：和平解决标志抗日民族统一战线初步形成（六）教学反思： 课堂效果较好，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在课堂上在讲到日本侵占东北后