《蛇与庄稼》教学教案.doc

蛇与庄稼教学教案教学目标：1、学会本课生字、新词。2、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。3、学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。4、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。5、从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。教具学具：电脑课件、学习卡片等教学课时：2课时教学过程：一、揭题质疑。这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章，“蛇与庄稼”到底有什么联系呢？让我们走进课文去发现吧。二、初读感悟。1、初读课文。2、整体感知。 秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理，为了说明这个道理，他举了哪些具体事例？（文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单，也有复杂的情况。）3、确定探究目标。 秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。三、精读探究。探究“蛇与庄稼”的联系请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。1、读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）2、品读描写“奇怪”的句子。 读完后说出你心中的“奇怪”。 预设： 为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？ 为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？ 请带着心中的疑惑再读句子。（引导学生读出“奇怪”的语气）3、老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？学生读写联系的句子。4、学生汇报读书情况。 引导学生用“因为所以”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。 不用修饰词，直接说出它们之间的关系。5、教师根据学生的发言，板书示意图。6、老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？ 放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。预设： 为什么只有老农才想出这个办法呢？ 老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。（尽量让学生就具体事例说明原因）7、看来我们要学习老农，要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。探究“猫和苜蓿”的联系。相信研究“猫和苜蓿”的联系对你们就是小菜一碟了。1、分组自学第二自然段，完成学习卡片。2、学生完成板书，并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。3、回归课文，体会作者语言的精练。 对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 （只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。） 让我们时刻别忘记秦牧爷爷告诉我们的道理吧！四、解决问题。研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？1、学生说出要解决的问题“吐痰和肺结核病人”的联系。2、学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。3、理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？”这句话的含义。 （要控制传染病的流行，只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。）总结：看来，只有弄清楚了事物之