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文档简介

长方形正方形面积计算教学设计教学目标：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能运用公式解决生活中的一些实际问题，同时能估计给定的长方形、正方形的面积。技能目标：培养学生类推联想能力，动手操作能力，合作交流能力，从而提高学生口语表达能力。教学重点：探究并掌握长方形、正方形面积公式。教学难点：在操作、探究活动中自己总结长方形、正方形的面积公式。教学准备：尺、若干个1平方厘米的小正方形。教与学互动：一。创设情境、激趣导入多媒体演示两个大小相当的书房。（其地面铺有规格相等的地板砖）师：同学们，你们看小明和小红的书房漂亮吗？生：漂亮。师：他们的书房地面是什么形？生：都是长方形。师：你们觉得谁的书房更大些？如何判断的？生1：小明的书房大些。可以数地板砖的块数。生2：我觉得小明的书房大些。因为他书房的宽和小红书房的宽差不多，但小明书房的长度要比小红的长得多。师：同学们的回答真不错。有的是用数数的方法，有的是用估一估的方法，那到底谁的大呢？怎样算出来的？这就是我们今天要学习的问题。（板书课题）二合作探究，解决问题（一） 动手合作探究长方形面积的计算方法。1 分小组开展实验。探究例2（1）2 交流、展示探究成果。第（1）小组：用15个1平方厘米的正方形摆成1行，得知这个长方形的面积就是15平方厘米。第（2）小组：每行摆5个，（即这个长方形的长是5厘米）可以摆3行（这个长方形的宽是3厘米）。这个长方形面积就是15平方厘米（53）3 师：同学们的思路清晰，表达清楚。特别是第（2）组的同学，不难看出他们发现了长方形的面积等于长乘宽，他们的发现真不错。（二） 推测、再次验证。1 刚才同学们发现了长方形的面积可以用长乘宽来计算。那其他长方形面积是不是也可以这样计算呢？2 生操作、验证完成例2（2）3 汇报、交流。4 总结、验证：长方形的面积=长宽（三） 类推验证正方形的面积公式1 大胆推测：正方形是一种特殊的长方形，它的面积怎样求？与它的边长有关系吗？生：我认为正方形的面积与它的边长有着密切关系，长方形的面积是长乘宽，那正方形的面积就应该是边长乘边长。师：同学们对他的推测有异议吗？生：没有。师：那我们就一起想办法来验证吧。2 操作、验证。3 师生交流。4 直观板书：正方形的面积=边长边长三师小结（略）四反馈练习：1 课件回放：通过刚才的学习，你们现在可以判断小明和小红谁的书房面积大些了吗？2 思考：求长方形的面积一定要知道它的长和宽吗？求正方形的面积一定要知道它的边长吗？思路设计：为了让学生掌握本节课的知识目标，我设计了创设情境激趣导入的开场白，在良好的求知热情中揭示课题，形成了一定的知识网络。为了突破重难点，在整个学习过程中充分体现了学生的主体地位，让他们大胆猜测、主动操
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