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西安市基础教育小课题研究中期报告 时间：2013年12月20立项号2013XKT-ZXWL091课题名称中学物理“合作互动”教学方式的构建与优化研究负责人韩登峰负责人所在单位西安市长安区东大街办祥裕初级中学课题研究进展情况从确定课题至今，我小组课题研究已完成过半，现将所做工作进行汇报。 本课题开题以来，得到学校领导的大力支持，在人员安排等方便提供了极大的便利，并得到了九年级班主任的特别支持，在实践过程、信息反馈和资料收集等各方面进展顺利，收效良好。作为课题负责人，我积极学习和实践，在完成常规教学任务同时，主动开展教科研工作。课题的研究进展总体顺利。现将课题研究情况特作如下报告。一、研究方法多样化 我通过阅读期刊报纸和网络查阅最新研究成果和实践经验，为课题研究提供科学的理论依据和技术保证。同时积极参加各级各类报告会，观摩课、示范课，切实体验“合作互动”教学的各种表现形式和实施方法，从中学习感受到课堂教学研究的最新成果，特别对“合作互动”教学的深入研究提供了良好的素材。二、研究过程精细化 研究中根据课堂教学中“合作互动”的一般程序，结合实际课程内容设计具体的教学过程。对八年级和九年级分别采用常规教学和侧重学生“合作互动”教学方式，对比课堂现场反应和教学质量测评，研究其中的规律。在研究中注重多方位多角度记录，对比授课者的课堂教学反思和听课者的听课记录感受，共同研究。三、初步研究的成果 初步总结出以教师创设物理情景、设计系列问题的方式引导学生思考，学生自发讨论分析，逐步形成“合作互动”学习行为的基本模式。学生以所在座位为基本区域划分形成不同小组，经过组内讨论，统一观点，再经过不同小组间交流，经过讨论，实现全班交流互动，在求同存异的额基础上进一步形成共同意见。实现了对学生团结协作、分工合作的研究方法锻炼，提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、问题及后一阶段的研究重点 学生讨论小组以座位区域划分时，会出现不同区域学生探究能力水平分布的不均衡，出现个别小组无成果无发言现象。部分学生因性格和成绩变化起落等各种原因主动性不足，合作互动的参与性不高。 下一阶段主要完善“合作互动”教学的一般模式，逐步尝试由“教师设计问题引导学生思考”提升到“教师提供物理情境学生提出问题并思考”，更好的实现以“学生为主题”的教育理念。存在的苦难及解决思路在这段小课题研究中最突出的问题就是时间很紧迫。平时除了要完成自己的工作任务以外，还要为小课题研究空出很多的时间，不然就没有办法及时完成任务。所以显得工作很累，时间很不够。另外，把八年级和九年级的教学模式区别开来，很明显九年级的反应效果和最终的学习效果要比八年级好很多，接下来应该怎样去搞这个实验，会不会耽误八年级的学生。所以现在对于八年级的学生也在课堂上搞起了“合作互动”课堂的教学，看他们的
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