《夜色》教学设计第2课时.doc

夜色教案（第2课时）泉峰小学 王广妹课时目标：1、复习文中的生字词。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、认识省略号，了解省略号的作用。4、理解重点字词，会用“一就”练习说话。5、理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：一、复习导入，揭示课题1、复习词语（摘果子）师：今天老师要带你们去一个美丽的世界。那里啊，不仅景色优美，还有好多鲜美的果子吃呢？谁去把它摘下来！（课件展示生字词）指名读、开火车读、齐读。师：你们真棒！现在请大家欣赏美丽的景色。2、（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上） 出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习夜色这篇课文。（板书课题、读题）二、初读课文，整体感知课文内容。1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。课件出示：想一想：你听懂了什么？2、学生反馈（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知我的变化。随机板书：胆小勇敢。）师：你们理解的真好。这个小朋友开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。三、细读课文，感知内容。（一）、学习课文第1小节。课件出示：1、认真小声地读课文第1小节。2、思考：这个小朋友开始是怎样胆小的？请用“_”画出句子。妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？预设：（）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻慢一些。（2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用一就说句）（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（出示课件“比一比”，齐读，突出妈妈不只讲了一次）（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第小节）（）感悟省略号的作用。想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“”里面了，诗人省略没有写出来了。 师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。（二）、学习课文第2小节课件出示：1、自由大声朗读课文第2小节。2、思考“我”后来为什么又不怕黑了呢？爸爸是怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？预设：（） 指名学生朗读。（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要） （4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（原来花草都像白天一样微笑）朗读体会。（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”）体会不怕黑的心情。欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。（6）同法理解省略号“” 想象：勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）指名读，评议（10）全班齐读第2小节。（三）、指导有感情地朗读全文，背诵课文。1、全班正确、流利、有感情地朗读全文2、游戏背诵。3、学生齐背课文。四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。五、课堂练习 填一填再 在