九年级语文下册诵读欣赏《老人与海》教案（新版）苏教版.doc

老人与海时间地点召集人课题老人与海课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、 了解作家海明威的生平与文学功绩. 2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。情感态度价值观：学习老人的永不服输的顽强精神。重难点重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟）1、 了解作家海明威的生平与文学功绩2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用3、学习老人的永不服输的顽强精神 二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）1. 老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？2. 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？3. 桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）3. 桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析） 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、年老体衰 精疲力竭头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物缺乏武器 孤立无援2、用鱼叉杀死一条鲭鲨用刀子杀死两条星鲨用刀子杀死一犁头鲨用短棍击退两条星鲨用短棍劈打成群鲨鱼每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败3、硬汉形象： 孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧。忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强（一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃 的硬汉子！）一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 -桑地亚哥教学过程4、本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 （从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析 四、课外拓展：1.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我” 2. 阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）教研活动记录教研活动记录自主备课记录自主备课记录板书设计老人与海走近厄纳斯特海明威老人与海故事梗概情节桑地亚哥教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文