49- 德育方法、德育内容、德育模式

第七章 德育方法、德育内容、德育模式第五节 德育方法一、德育方法的概念德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。二、常用的德育方法（一）说服法（二）榜样法（三）锻炼法（四）陶冶法（五）表扬奖励与批评处分（品德评价法）（六）自我教育法爷来评说修炼榜记忆口诀德育方法【例-2015历年真题-单选题】张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（ ）A.实际锻炼法B.品德评价法C.个人修养法D.情感陶冶法网校答案：D【例-2015历年真题-单选题】班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法网校答案：D【例-2013历年真题-单选题】孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ ）A.实际锻炼法B.个人修养法C.情感陶冶法D.榜样示范法网校答案：A（一）说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。运用说服法的基本要求1.要明确目的性。2.富有知识性、趣味性与感染性。3.注意时机。4.以诚待人。【例-2012历年真题】在学习德育工作中运用说服教育法有哪些要求？高频预测简述说服教育法的应用要求。（二）榜样法榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。运用榜样法的基本要求1.选好学习的榜样。2.激起学生对榜样的敬慕之情。3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 （三）锻炼法锻炼法的方式练习、委托任务、组织活动（课外活动、劳动、社会服务、社会调查）运用锻炼法的基本要求1.坚持严格要求；2.调动学生的主动性；3.注意检查和坚持。 【例-2013历年真题】在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？【例-2014历年真题-单选题】班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（ ）A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法D.情感陶冶法网校答案：C高频预测在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？（四）陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶法的基本要求1.创设良好的情境；2.与启发说服相结合；3.引导学生参与情景的创设（五）表扬奖励与批评处分（品德评价法）运用奖励与处分的基本要求1.公平、正确、合情合理。2.发扬民主，获得群众支持。3.注重宣传与教育。 （六）自我教育法自我教育法又称个人修养法，是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。运用自我教育法的基本要求1.培养学生自我教育的兴趣与自觉性；2.指导学生掌握自我修养的标准；3.帮助学生制定自我教育的计划；4.引导学生在实践中进行自我教育。【例-2017历年真题-单选题】有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是（ ）A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法网校答案：A【例-2016历年真题-单选题】班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（ ）A.个人修养法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法网校答案：D【例-2014历年真题-单选题】“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法网校答案：D【例-2012历年真题-单选题】教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法网校答案：B高频预测 【例-单选题】学校通过开展爱国教育教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主体团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感，这些教育活动所运用的方法是（ ）A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实践锻炼法 D.品德评价法网校答案：C高频预测【例-2018历年真题-单选题】张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是（ ）A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法网校答案：A高频预测 【例-单选题】“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法网校答案：D高频预测张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天一起床，就去上网。连中午、晚上休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界，针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系。第二：针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划，有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三：利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有明显进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，指出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育方法的相关理论评析该教师的做法。网校答案：（1）说服法（2）实践锻炼法；（3）表扬与批评相结合的方法；（4）榜样法。小结第六节 德育内容一、德育内容的概念二、德育内容选择的依据三、中学德育的主要内容四、新时期德育的新主题一、德育内容的概念学校德育的内容是教育者依据学校德育目标所选择的，用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。 二、德育内容选择的依据1.德育目标，决定德育内容2.受教育者的身心发展特征3.德育所面对的时代特征和学生思想实际4.文化传统 三、中学德育的主要内容1.爱国主义和国际主义教育2.理想和传统教育3.集体主义教育4.劳动教育5.纪律和法制教育6.辩证唯物主义世界观和人生观教育 四、新时期德育的新主题（一）生存教育1.生存教育的概念生存教育是指教育者通过各种途径和手段，有目的、有计划地帮助中学生树立危机意识和求生意识，培养中学生良好的体质、健康的心理、生活自理能力、自我保护能力和交往能力的过程。2.生存教育的内容生存教育主要包括生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面的教育。3.生存教育的途径（1）开设生存教育课基本途径（2）将存教育渗透到学校其他学科的教育教学中（3）结合实践活动对进行生存教育（4）家庭、学校、社会三者密切联系，共同搞好生存教育 （二）生活教育1.生活教育的内涵生活教育就是指教育者通过对中学生教授生活常识，培养生活技能，提供生活过程的更多实践体验机会，使其树立正确的生活观念和目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体以至民族和人类的幸福生活的教育。2.生活教育的内容生活教育的基本内容应包括生活行为教育、生活规范教育和生活情感教育三个部分。3.生活教育的基本途径（1）贴近生活，开展生活化主题教育（2）教学活动重于“做”，启发学生的灵感及创造性（3）优化课程结构，发展适应能力 高频预测 【例-单选题】针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲娱乐观，我们要加强教育的是（ ）A.生命教育B.生存教育C.生态教育D.生活教育网校答案：D（三）生命教育1.生命教育的内涵生命教育就是指关于生命常识及体验生命活动的教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。2.生命教育的内容认识生命的教育、敬畏生命的教育、理解生命的教育、热爱生命的教育、保护生命的教育、开发生命的教育以及死亡教育七个方面。3.生命教育的途径（1）设置生命教育课程基本途径（2）丰富学生的生命体验经历（3）提高教师的生命教育素质（4）整合学校、家庭、社会的教育力量 高频预测 【例-单选题】既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的终极目标的重要教育理念，这种教育是（ ）A.生命教育B.生存教育C.安全教育D.生活教育网校答案：A （四）安全教育1.安全教育的内涵安全教育是指维护生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵盖因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指导。安全教育是最能从根本上预防和控制事故的手段之一，是搞好学校安全管理的一项基础性工作。2.安全教育的内容自然灾害、消防、交通、饮食饮水、集体活动、网络、心理安全等等，其教育过程应当针对学生的心理、生理和年龄等特点，结合当地实际，注重实效 3.安全教育的途径（1）以案说法，有针对地教育。（2）突出重点，有区别地教育。（3）抓住时机，有选择地教育。（4）开展社会实践，提高教育效果。（5）加强自护训练，提高防护能力。 （五）升学就业指导升学和就业指导是指教师根据社会的需要指导学生树立正确的职业观，帮助他们了解社会职业，进而引导他们按照社会需要和自己的特点为将来升学选择专业与就业选择职业，在思想上、学习上和心理上做好准备。小结 第七节 德育模式一、德育模式的含义德育模式是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式。当代最具影响的德育模式中，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重行。二、认知模式皮亚杰、科尔伯格最为广泛、占据主导地位的德育学说。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。 三、体谅模式彼得麦克费尔体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创。该理论的特征有：1.坚持性善论；2.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；3.把培养健全人格作为德育目标；4.大力倡导民主的德育观。四、社会模仿模式班杜拉该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。五、价值澄清模式拉斯、西蒙这种模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进赋予理智的价值选择。高频预测 【