角的初步认识_黄艳芳.doc

数学角的初步认识一、教案背景1、面向学生：小学 2、学科：数学3、课时：14、课前准备：（一）三角板等。（二）多媒体课件和练习纸。二、教学课题知识与技能：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。过程与方法：2、结合操作活动培养学生的观察能力，动手操作能力和合作交流意识。情感、态度和价值观：3、通过教学活动使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。三、教材分析角的初步认识是义务教育课程标准实验教课书（人教版）第38、39页的内容。这节课也是学生在认识了长方形、正方形和三角形等图形的基础上进行学习的。这节课是让学生这基础上认识数学中的“角”，知道角的各部分名称，掌握画角的正确方法。四、教学方法新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合本节课的内容和学生的认知水平，我从学生已有的生活经验和知识背景出发，注重对学生学习过程的牵引和疏导，强化学生自主探究的数学体验。教学时，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，引导学生探索，交流。通过活动启发诱导，让学生动手操作，在活动中经历数学知识发生和形成的过程。五、教学过程(一)创设情境，引入新课1、师：今天我们要来认识数学王国里的新朋友“角”，你认识吗？说说你认识的角。学生根据自己的理解自由回答。电子课本参考网址：/xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs2akb/201008/t20100828_818004.htm2、播放课件（主题图）老师在我们校园里也找到了角，（课件把校园图中的角用明显的红色标识出来。并渐渐隐去图片，留下抽象的四个角。让学生仔细观察这四个角，说说你发现了他们有什么共同点？学生在独立思考的基础上组织四人小组讨论。设计意图：这里让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。（二）观察实践，探究新知小组讨论后汇报：他们都有一个点，都有直直的两条线，这时教师教师在黑板上画一个角，并告诉学生这一点叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。这就是数学王国中的角。（请小朋友们人热情地跟新朋友“角”打生招呼。）师板书：设计意图：在课的开始，学生多数学中的“角”是模糊的。而在这时，学生通过观察、比较，就形成了一个真实的“角”。（三）精心设练，巩固新知（1）指一指屏幕中的角。请学生上来指指屏幕上的四个角的顶点和边。设计意图：这个环节的目的是让学生深刻体会到角是由一个顶点，两条边组成的。（2）判断。 找一找，下面哪些图形是角，哪些不是角？这里出示五个图形，让学生判断，不是角的说说为什么不是角。设计意图：这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由一个顶点和两条边的组成的。（3）在练习纸上标出角的顶点和边。设计意图：这个环节的目的也是为了让学生进一步感受到角一定是由一个顶点和两条边的组成的。（4）找主题图中的角 （出示主题图）老师这有一幅美丽的校园图，你能在这副图中找到数学中的角吗？并指指角的顶点和边。设计意图：再次回到主题图，让学生数学的眼光去观察并找出数学中里的角。对角的组成有进一步的巩固。（5）找生活中的角。师：角在我们的生活中无处不在，请同学们两人为一组在教师里寻找角，并指出它的顶点和边。学生两人小组进行活动。小组汇报自己找到的角。师播放课件，出示生活中的角。网络找角资源网址：（一）/uploads/big_pictures/851440441.jpg（二）/20120616/1/Mypsd_176980_201206161722490107B.jpg设计意图：这一个环节让学生学习了数学中的角后，用刚学的的数学知识找生活中的角。这样符合学生的认知特点，同时也让学生感受到数学来源于生活，生活处处有数学。（6）动手，画一个角。学生观察教师画角，并说说怎么画角，并且按照学会的方法自己动手画一个跟老师不一样的角，并标出各部分的名称。（让小朋友们做一个小画家画角。）边边顶点画角动画网址：/cloudRes/res/show/id/7823设计意图：通过了一节课的学习，学生对角有了全面的和理性的认识，再让学生画角。循序渐进，符合了学生的认知特点。（7）学生看书质疑，教师巡导。设计意图：让学生经过一节课的学习后回归书本，使学生对知识进行了及时巩固。（四）评价体验，情感激新1、学生谈收获。2、学生自评、互评。设计意图：课堂小结能及时地反馈这节课的教学效果，学生的自评、互评活动不仅关注了学生学习成果，更关注了学生在学习过程中所体现的情感、态度和价值感。【板书设计】边边顶点边边顶点角的初步认识 角是由一个顶点和两条边组成的。设计意图：这样的板书简洁、清晰、图文并合，反映了本节课的教学内容，体现了本课知识的重点及难点。六、教学反思整课的设计，通过联系学生的