与七年级数学教师谈几点课堂教学建议.doc

与七年级数学教师谈几点课堂教学建议如何针对七年级学生的可塑性强、好奇好动的特点组织开展教学，如何抓住契机培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用，为学生的后续学习打下坚实的基础。为此我结合平时的教学实践和研究，对七年级数学课堂教学谈几点建议，不到之处，敬请同行斧正。1.提高教师自身的素质和水平，是取得教学成功的根本和关键。首先数学教师要有崇高的事业心和高度的责任感，敬业爱生，勤奋踏实，勇于改革，不断进取；其次数学教师要有扎实的知识功底和精湛的教学技艺，善于高屋建瓴，深入浅出，引人入胜；再次数学教师应该更新观念，对数学有深刻的理解并掌握现代信息技术的应用，才能在教学中有创新的设计并获得较大的成功；最后数学教师应该对教学有反思的习惯和能力，才能在教学实践中不断进取和提高。2.认真研读课程标准，钻研教材。充分理解教材内容的编写、教学情境的设计和例题安排的意图，把握教学要求，在此基础上依据学习的实际情况，制订课堂教学目标，包括知识技能目标、过程目标以及情感和态度方面的培养目标。围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境。对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实，反之所用的每一个教学内容、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。3.根据教学内容，选择合适的教学方式、方法。重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，采用这三种方式教学时，要给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。4.在数学游戏、数学实验等活动中，要关注教学本质。数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。5.在合作交流中，让学生充分表达自己的思想。包括不同观点、质疑等，教学要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言清楚表达自己的思想，使其做到能让同学听懂并能理解同伴所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。6.立足基础，培养兴趣，发展能力。兴趣是最好的老师。七年级学生的身心特点是兴奋点多，思维转移快以及模仿能力强。在课堂教学中教师切忌“满堂灌”，这样学生就会产生“失落感”，思想“开小差”。教师稍有疏忽，班级中就会有一部分学生掉队。基于这一点，教师必须想方设法调动学生的积极性，教学形式应该多样化。如：开展“五分钟解题比赛”、“课堂提问快速抢答”、“数学趣味题攻关”等形式多样的教学方法，使学生一节课下来不觉得疲劳和厌烦，且有意犹未尽之感，以达到激发学生求知欲望的目的。在教学中经常向学生渗透数学思想方法，不断提高学生的数学素养。在学生解决问题的过程中，让学生展示解决问题的思维过程，不单纯关注问题解决与否、答案的对与错，要关注学生是怎么思考的，要善于提问“你是怎么想的”、“还可以怎么做”等等。7.重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价。关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。8.尊重个体差异，面向有差异的全体学生。要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们用自己的方式参与数学活动和解决问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得进一步的发展。9.科学安排，有效训练，培养毅力。随着学习兴趣的普遍提高，学生对数学作业一般能独立完成，于是教师对作业的难易程度及作业量应作合理安排、严格控制。要减轻学生的课业负担，避免“题海战术”，教师应以“题海战术”来备课，精选例题和习题。只有这样，才能让学生学得轻松，学的有趣，学得灵活和学得全面。合理精选和控制作业量，还涉及到学生作业中易错习题的筛选整理。编写的习题还应考虑到课程标准的要求以及难易程度的平衡，以达到提高学生解题兴趣，培养持之以恒的学习毅力的目的。10.防止分化，增强自信，全面提高。由于七年级学生的知识基础等方面的差异，他们在学习“方程组的应用”和“图形的全等”开始容易出现不明显的分化。分化的启始点是作业错误增加，分化的现象是学生上课注意力的分散以及互相抄作业，分化的标志是学生考试成绩的高低。我们在教学中要缩小两极分化。要做好学困生的个别辅导，他们在教师的关心、点拨下感受到教师的温暖，这样增加了他们学好数学的信心，调动了他们学好数学的非智力因素情感、兴趣，从而使辅导的效果明显。学生学习数学出现两极分化的非智力因素还有不良学习习惯等。对学生的不良学习习惯，光靠批评是很难奏效的，只有及时点拨，防微杜渐，指导学生的学习方法，并逐步培养学生的良好习惯，调动学生内在的非智力因素，才能