信息技术课教学实践中的问题与应对策略.doc

我的“生存”之道高中信息技术课程实践中的问题与应对策略教师是课程实施的主体，是事关课程改革成败的重要因素之一，课程改革的实质是改造学校文化和教师文化。只有教师在文化规范和教育行为等方面都有了革新，新课程才可能获得实质性的进展，而教师文化规范和教育行为的革新不仅体现在教师的专业发展上，更体现在教师的整个生存状态之中，是教师完整生活的积淀。一、我的“生存”环境 三中是黄石市一等示范学校，是湖北省首批办好的重点中学。现有50个教学班，在校学生3200人，教职员工203人。是湖北省现代教育技术实验学校，省教改、教研示范基地，华中师范大学信息技术教育实验学校。2009年9月起，我校只在高一年级开设信息技术课，使用人教版课程标准教材进行教学，一学年分别上了信息技术基础（必修）、算法与程序设计（选修）两本教材，每周两课时。日常教学使用两个微机教室，由专职的机房管理员进行管理维护，另有数字化电子教室、学生电子阅览室可供学生使用。我校09届高一年级有17个班，信息技术教师4人。我作为教研组长带5个班，一周10节课。二、我的“生存”之道必修内容多选修内容新信息技术基础（必修）这一册教材中包含的内容几乎涉及到了以往四册教材里的所有章节。内容多，需要的课时也多，充足的学时成为完成教学任务的首要保障。问题一：班主任要“抢”课随着我省高中课改全面实施，湖北省高中课改网络支撑平台应运而生，“学生成长档案袋管理平台” 、“综合实践活动课管理平台”，“综合素质评价平台”的数据上传工作无一不需要使用机房。这些工作由于涉及到的学生多，上传的数据量大，时间总是显得不够用。应对策略：统一认识 统一协调在学期末，全年级信息技术课停课一周，每班多出来的这两节课，由信息技术老师协助各班班主任完成指导学生数据上传任务。既解决了各位班主任的燃眉之急，又避免了信息技术教师与班主任发生矛盾，同时由于是教务教科处出面协调，更维护了信息技术课的“尊严”，一举三得。问题二：其他科任老师要“抢”课随着高中课程改革实施的全面推进，各学科积极响应，使用信息技术手段促进教学风头正劲，许多科任老师给学生布置的作业也是五花八门。甚至要求学生借用信息技术课上课时间完成其他学科的作业。应对策略：寸土必争 策略整合坚持要求学生完成课堂练习，同时与老师进行交流，并提议：结合信息技术课堂教学，将其他课程的作业内容整合到信息技术的课堂练习中。教师之间需要的是相互理解，相互尊重，现在，她不但尊重我，也尊重我的信息技术课，还有什么比这更让人高兴的呢！算法与程序设计（选修）使我开始学习VB，摸索着边学边教了半学期，本着宁缺毋滥的原则，一册教材只上完了前面四章。问题三：选修变成选着修这一册书，学生一翻就没了兴趣。大部分学生认为，程序设计那是程序设计师才需要做的事情，与他们无关；甚至不少文科学生认为，这该是理科生学习的，完全就放弃了学习的想法。学生认为你教的是没必要学的东西，这才是最可怕的事。 应对策略：结合实际 激情引趣首先向学生强调，信息技术选修与必修一样，都是2个学分，必须修满这2个学分高中才能毕业。接着向学生展示数学必修三课本，这本书里，第一章算法占了整本书的一半篇幅。算法与程序设计（选修）这一册书与信息技术基础（必修）各章节几乎皆可独立成课大为不同，整本书几乎围绕着一个主题面向对象的程序设计展开，前后章节内容衔接非常紧密。 无论是考虑主观原因还是客观原因，都要求我必须要在一开始就抓住学生的心，才能顺利实施教学计划。 每节课我都会尽量找一些与学生生活相关的事例结合教学，避免单纯的讲授知识点。例如：2.2.4常用语句与函数的第二课时，我使用了公民身份证号中的数字与个人信息有着对应关系的这一实例。身份证号码中各位数字所表示的意义： （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示：所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示：所在区县的代码；（4）第714位数字表示：出生年、月、日；（5）第15、16位数字表示：所在地派出所的代码；（6）第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性；（7）第18位数字是校检码。 分析提取身份证号中的信息程序输入信息：身份证号使用交互函数 InputBox（） 输出信息：省份代码、城市代码、出生日期、性别、年龄使用 Print 语句问题：如何提取身份证号中的信息举例：提取身份证号码中的省份代码 身份证号： 省份代码：“42”代码：province = Left(sfzh, 2)一、字符串函数VB系统提供了丰富的字符串处理函数，给编程带来了极大的方便。函数功能实例结果Len(字符串)求字符串的长度Len(“2008奥运”)6Left(字符串,截取长度)截取字符串左边部分Left(“2008奥运”,4)2008Mid(字符串,起始截取位置,截取长度)从中间指定位置截取字符串Mid(“2008奥运”,3,2)08Right(字符串,长度)截取字符串右边部分Right(“2008奥运”,2)奥运String(数值,字符)生成指定长度与指定字符的字符串String(3,“9”)999问题：如何根据身份证号中的信息计算年龄年龄 = 当前年份 - 出生年份当前年份： 从系统时间中提取“年”部分数值函数表达式： Year(Date( ) 二、日期函数格式含义Date( )读取系统的日期Time( )读取系统的时间Year(X)读取X“年”部分的数值Month(X)读取X“月”部分的数值DateSerial(Y,M,D)合并年、月、日为日期，其中Y是年份，M为月份，D为日期。三、转换函数在程序设计过程中，我们经常要将不同类型的数据进行转换，这时就要使用转换函数。函数功能实例结果Val(字符串)将字符串转换为数值2+Val(“12”)14Str(数值)将数值转换为字符串Str(5)“5”Chr(字符代码)求字符代码对应的字符Chr(65)“A”Asc(字符)求字符对应的字符代码Asc(“A”)65CInt(表达式)将表达式的结果转换为整数，小数部分四舍五入CInt(3.14159*2)6练 习制作程序提取身份证号中的信息要求：输出省份代码、城市代码、出生日期代码、性别代码、年龄作业上交地址：课 堂 小 结字符串函数日期函数转换函数身份证号码中各位数字所表示的意义 例如：3.1用解析法解决问题，以计算乘坐出租车费用为实例。解析法：就是在分析具体问题的基础上，抽取出一个数学模型，这个数学模型能用若干个解析表达式表示出来，解决得了这些表达式，问题也就得以解决。用解析法解决问题的四个环节：具体分析问题抽取数学模型 解析表达式解决问题例题：出租车计价问题编写程序，要求根据输入路程的公里数，计算乘车费用。黄石市出租车计价器收费方式的情况说明: 针对目前市民乘坐出租车，对出租车计价器收费方式不是很清楚的问题，特将我市出租车计价器的收费问题作一个详细的说明（白班，零晨5:00 夜间22:00）：（1）起步价：1.5公里3元钱，超过1.5公里每公里收费1元；（2）乘坐超过8公里的，每公里收费1.5元，多出的每公里0.5元为出租车远程将乘客送到目的地后空车返回的补贴。用解析法解决问题的关键就是要找出描述求解问题的解析表达式。通过这些与学生生活息息相关的事例，增加学生的课堂参与感，通过信息技术手段解决实际问题，让他们感觉算法与编程其实就在生活中。 一 些 共 性 问 题问题四：课堂气氛“活跃” 信息技术课特殊的教学环境，决定了维持课堂纪律难度大的现状。应对策略：记住学生的名字 看着学生的眼睛课内课外，凡是跟学生交流，我都尽量喊出他们的名字。 只有当教师的眼睛首先从屏幕上解放出来，学生们的眼睛才会不再只是盯着电脑显示器。问题五：提高“生存”质量 班级人数普遍多于计算机数量，许多同学上课的时候必须两个人共用一台电脑，于是有的学生就不爱来微机室上课了。有在教室自习的，也有干脆跑去操场上打球的。再加上信息技术这样的“副”课，基本上都排在上午、下午最后一节，下午第一节，于是学生迟到、早退的现象也更容易发生。应对策略：守土有责 坚持考勤 去年开学初，我校新高一年级全体教师会议上，年级主任讲到：班风好，校风才能好，每一位任课教师，都对自己所带班级的班风建设有责任，大家守土有责。一句话，班风好了，我们也受益，“生存”质量才会提高。问题六：“生存”环境恶劣课堂是小环境，学校是大环境。从教9年来，与各个学校的同行们交流的机会很多，包括我的大学同学们，也有不少在省内各高中执教。我常听到有人抱怨，我们学校领导一点也不重视信息技术这门课