2019-2020年六年级语文上册 学与问教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 学与问教案 苏教版一、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。二、教学重难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。三、课时安排2课时第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。（）指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导1.重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅”容易读错字音“沈 钥 缤”2.学生写字展示评议。3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。 五、布置作业。1.课堂作业：继续完成习字册。2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。3.朗读课文若干遍。第二课时教学要求：1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1.学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3.学习第4自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（）从这个事例中，你明白了什么？4.学习第5自然段。（）指名读。（）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。板书：23 学与问 勤学学与问结合养成习惯 好问附送：2019-2020年六年级语文上册 学弈 1教案 北师大版教学目标：1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学过程一、导入新课。1教师下水背诵全文，激发学生对文言文的学习兴趣。（教师课前能正确，抑扬顿挫地背诵全文，学生除了有对老师的敬佩之情外，还会激起学生向老师学习或的超过老师的想法。）2谈话：同学们，在前面的学习中，我们学过了一些文言文。大家说说学过哪些？它与现代文有何区别？3今天，我们再来学习一篇文言文学弈。4板书课题：学弈。5指导学生学习课文左边“小资料”，释题。二、初读课文，读通读顺。1指名读文、检查预习情况。2强调读准这些字的读音：为（wi） 鸿鹄（hng h） 缴（zhu） 弗（f）3再读课文，正确断句，流利朗读。强调：古代语言不同于现代汉语的语言习惯，多读几遍便能更加通顺。4指导朗读节奏划分：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/海/二人弈，其一人/专心致志，唯/弈秋之为听。一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？日：非/然也。三、再读课文，字词理解。1分组赛读，看哪组读得最流利，最有古文的韵味。2对照译文，朗读，理解，分小组讨论， 3指名轮流上台当小老师,汇报对译文和原文的对应理解。如：（1）通国：全国。（2）善弈：棋艺高超，最善于下棋。（3）使：让。（4）诲：教。（5）其：其中、指两个学下棋的人。（6）专心致志：与现在用法相同，指一心一意，聚精会神。（7）唯：唯独，只。（8）虽：虽然。（9）至；到、来。文中指大雁飞过。（10）思：考虑、想。（11）援弓：拿着弓箭，把弓拉开。（12）缴：系在箭上的丝绳。文中指系有丝绳的箭。（13）射之：射大雁。之，代词，指大雁。（14）俱：一起、一块。（15）弗：不。（16）为（wi）：因为，指原因。（17）非：不是。4出示重点句子，尝试理解。句1：其一人专心致志，唯弈秋之为听。句2：一人虽听之，一心以为的鸿鹄将至，思援弓缴而射之。理解句意，讨论：两个学下棋的人都是由弈秋教他们，两个人的学习态度有何不同？句3：虽与之俱学，弗若之矣。理解句意，提问：两人学习和结果怎样？句4：为是其智弗若与？理解句意，讨论：两人由一个老师教下棋、一起学习，结果却不一样，原因是什么？四、渗透性学习。让学生初步了解一些简单的文言句式，如：“弈秋，通国之善弈者也”是现代汉语中的判断句式，“是的人”。五、朗读全文、揭示含义。1齐读全文2对照课文，理解全文意思。3讨论：联系实际，说说学了这篇课文后你明白什么道理？提示：同学间的学习情况，小猫钓鱼的故事等。告诉学生：本文所叙述的故事正应证了：“师傅领进门，修行靠个人”的俗语。4师生共同总结故事说明的道理：这