初中英语 中考情景交际话题复习课件.ppt

一 复习指导思想 二 复习方法 1 研读课本 整理话题 打破 册 与 册 之间的界限下面就是我们归纳整合出的初中涉及的16个相关话题和在五册书中的单元分布 八年级下册书各单元话题与功能和其他册书的整合 2 依托话题 加以整合 汇集相同话题有关语句 3 任务型教学引导初三英语交际话题复习 现以八年级下册书第二单元whatshoudido 为例 课前任务目标课上任务目标复习内容后续任务 交际话题在中考中的体现 交际话题在中考试题中的体现交际是一种综合性测试题 考查学生在具体的语言环境中正确运用所学语言知识交流思想 表达观点的能力 符合课标中强调以交际为主的原则 是以书面形式考查交际能力的一种形式 情景交际测试的常见题型是 1 单项选择 设置一定的情景 然后根据情景配备四个选项 要求考生根据提供的情景选出最佳答案 2 补全对话 这里又分两种题型 1 要求学生从所给选项中选择句子补全对话 2 填入适当的词或句子 使对话完整 通顺 在进行情景交际题训练时 把交际功能归类 做到有的放矢 情景交际的情境主要涉及初中教材中的问候 介绍 告别 打电话 感谢和应答 祝愿 祝贺和应答 意愿 遗憾和同情 邀请和应答 提供 帮助等 和应答 请求允许和应答 表示同意和不同意 谈论天气 问候和应答 购物 问时间或日期和应答 劝告和建议 就餐 看病 求助等30多个交际功能项目 复习时根据不同的话题创设不同的语言情景 让同学们把学到的语言点和现实生活相结合 做到学以致用 让学生可以采用循序渐进的方法 有目的 有针对性地解决学生在练习中存在的问题 并且要注重交际技巧的传授和指导 三 对学生加强解题技巧指导中考情景交际题解题技巧 1 仔细审题 明确大意首先要仔细审题 即在对话不完整的情况下 尽量弄懂该篇对话的大意 mainidea 和情景 如购物 看病 问路和应答 约会 口语应用等 2 分析对话 试填答案在解题过程中 要根据具体语境和上下文 分析对话中所缺部分 判断所缺的句子 3 全文复读 融会贯通4 在试填好答案之后 应从头至尾再把对话读一遍 按照对话情境 中心内容 推理判断 四 中考交际题型解析 1 单选型交际用语 公共点1 从一题一景转向一题多景 2 考查方法由单元化转向多元化 必考点 从局限模仿教材相关内容命题转向注重学以致用 在试题中渗透社会热点 常考交际项目归纳如下 1 askingforpermissionandresponses2 makingphonecalls3 seeingthedoctor4 shopping5 askingthewayandtheresponses6 talkingabouttheweather7 adviceandsuggestions 补全对话试题 补全对话 一 26 30dfeac 补全对话 二 此题型比较口语化 因此复习时一定要把词组和固定搭配叫准 平时训练要符合要求 答案不要太放开 尽量标准 同时书写要认真工整 31 whereareyougoing whatareyougoingtodo whatareyoudoing32 interested33 whoislina whoisshe34 talkto talkwith speakto speakwith communicatewith35 join gowith playwith 总之 对于情景交际题要精讲精练 归纳总结精讲是前提 而精练才是要害 要选好具有典型性 针对性 实用性和科学性的练习题加以巩固 练习方式应多样化 练习手段不能单一化 更不能搞 题海战术 在精讲基础上 要充分调动学生的多种感官作用 培养听 说 读 写能力 抓住重点 多角度 多形式 多手段地去精练 真正做到练习有质量 体现出以质为本 以人为本的原则 使学生感到 学而复习之 不也乐乎 对精讲和精练中出现的问题 要善于归纳总结 从中发现问题的异同 归纳出普遍性 从而真正解决学生存在的问题 以求从熟悉 练习 再熟悉 再练习的反复过程中真正使学生熟练把握知识 从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步 复习不只是知识的总结和操练 应体现对学生知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观等方面的基本要求 在复习的目的 内容 形式 方法上 都应关注使学生 爱复习 理解新课程标准的精神 把握目标的要求 不要不切实际地凭过去的经验进行 拓宽和加深 复习课本知识时 经常会听到老师抱怨 复习时间越久效果越差 我认为 复习 不仅仅是对知识的再现过程 不是 炒冷饭 而是进一步知新的过程 我们分析一下教材的特点 会发现有很多涉及实际生活的话题 如果我们以这些话题为线索 将零碎的知识点 语法串起来 放入有真实意义的任务中 这对提高我们对初中英语的整体理解无疑很有帮助 我们以课程标准的话题项目表为依据 对初中阶段的所有内容进行重新组合 我们确定出16个话题项目 每一话题的内容可能分布在不同年级的教材中 所涉及的话题内容是基本相同的 如有关 旅游计划及地点 它的内容分布在九年级第7单元 wherewouldyouliketovisit 八上第3单元 whatareyoudoingforvacation 八下第9单元 haveyoueverbeentoanamusementpark 在复习中 教师应当把课堂作为学生英语实践活动的舞台 组织学生进行讨论 信息调查等言语实践活动 发挥学生在教学中的主体作用 培养其积极的思维能力及创造能力 让学生以话题为主线 细化话题下的各子项 重温教材 采用分类法 归纳法和思维发散法 分类归纳相关词句 在复习过程中 要充分发挥学生的主体作用 采用个人自学和小组合作相结合的方式 共同完成学习任务 在初三英语复习中 我们充分考虑学生现有的水平和心理特点 从学生的角度来设计 复习 活动 着眼于学生的各个不同层次 使不同层次的学生都有各自明确的目标 构成有梯度的连续活动 在各种 任务 中 学生不仅仅掌握现成的语言知识点 而是不断地获得语言运用的能力 培养学生说英语的自信心 解决实际问题的能力以及提高语言的流利性和准确性 激发学生合作精神 良好的学习策略和创新思维 课前要求学生以小组为单位把本单元话题和功能加以分析整理 并与其他册书中相关话题予以整合 课上教师设置就此话题相关语境 学生做对话或报告 教师可事先予以指导 给出查找复习范围 总结了相关单元有八下2 七上5 八上2 八下8九年12 那么学生先从八下二单元中查出本单元话题是谈论问题 给出劝告和建议 再把相关单元所出现的询问和表述问题和有关劝告与建议的表达法整理如下 what swrong up what sthematter trouble problem iarguedwithmybestfriends whatshouldido 找出劝告与建议句型lets 七上unit5 youshould could 八上2 八下2 whydon tyou whynot 八下8 whatabout 八下8 howabout 八下8 其他 you dbetter shallwe 1 要求学生分别写出自己在学校和在家中所遇到的种种问题和麻烦 展开讨论 提出建议和劝告 2 将这些方法记在手中的表格中 3 评选最佳方案 根据同学们提供的诸多建议 大家展开讨论哪些是最好的 最合理最有效的方法 unit2whatshouldido a pre task whatproblemsdoyouhave whatarethey giveadvice b while task discussandfilltheform c post taska reportthekindsofproblems学生在课堂上报告问题