如何培养小学生良好的学习习惯 Microsoft Word 文档.docx

浅议如何培养小学生良好的学习习惯 武冈市洞庭学校小学部 ：廖太平好习惯成就未来，坏习惯毁人一生。小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，学习习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”提高学生修养，完善学生人格，提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。下面本人就我校小学教学中培养小学生良好学习习惯谈谈一些看法，以期起到抛砖引玉的作用。一、培养小学生良好学习习惯的指导思想 以促进“学生的全面发展”的精神为指导，以促进学生身心和谐发展，提升学生的学习效率为目标，激发学生学习兴趣，开发学生的个性潜能，形成良好学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。二、培养小学生良好学习习惯遵循的原则学习习惯培养，立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持，遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。坚持以下基本原则：1.整体性原则 首先，学习习惯培养面向全体学生。习惯培养的实施、组织活动着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。其次，学习习惯培养贯穿于学校教育教学工作的方方面面，落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。2.主体性原则 学习习惯培养重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的实践，完成主体的内化。3.层次性原则 在进行学习习惯培养时，关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。4.自觉性原则。 养成一个好习惯，应该是要让学生觉得：这是我盼望的，这对我的帮助很大，对我的发展很有用。学生自觉主动、积极地参与。三、小学生良好学习习惯培养的内容（分两阶段进行）第一阶段（初级阶段）1、书写习惯：记结构 理笔顺 正姿势 写工整两眼正视纸面，注意字的笔画，间架结构。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。五指并拢，斜握笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度。2、用工具书： 遇疑字 翻字典 碰难题 找资料工具书是一位知识渊博的不说话的老师。小学生应学会用汉语拼音、部首等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生在阅读教材、课外书时要准备好工具书。学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，主动求知。3、朗诵习惯： 音准确 声洪亮 情真切 读流畅 学好汉语拼音，学会讲普通话，是学生做到正确地朗读课文的基本条件。一年级的汉语拼音教学要抓好，使学生能够熟练掌握；其他年级学生拼音没学好的，教师要补好。教师指导学生在朗读时咬准字音、吐字准确清楚，声音响亮，学生在朗读时要注意保持正常的说话速度。学生还要学会听，会挑出别人朗读中的毛病。鼓励学生收听广播，欣赏和学习朗读技巧。学校举行朗读比赛以及节目表演等活动给学生创造了展现朗读的机会。4、预习习惯： 看内容 找问题 做标记 写注释课前让学生对要学习的知识初步了解，学习内容讲的是什么，重点和难点是什么，并及时复习学习新知识所要运用的相关知识，产生预习愿望。经历自我探索、自我思考、自我质疑的有效学习过程。在预习过程中，学生可以把课后的练习先尝试性地练一练，通过练习，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的、看不懂的或不能解决的问题，作上记号，勾画出来，上课时注意听或提出来。加强听课的针对性，使学习效果事半功倍。5、课堂习惯： 摆学具 听讲解 多思考 会答题 上课一铃响后，学生立即进教学端坐准备好课本、作业本、文具等用品，静候教师上课。学生在课堂上，集中注意力，不做与学习无关的动作，认真倾听老师点拨、指导与同学的发言；主动与教材深层对话，主动获取信息、发展思维、训练语言。让每位学生有尽可能多的回答问题的机会，且基本能回答正确。激发学习的主动性和积极性。6、复习习惯： 勤练习 集错题 夯基础 突重点 培养小学生的复习习惯在教学中借助一定的载体，让学生有所依托,有效地进行培养。让实力相近的学生们为一组，让他们练习中相互对比、检查、纠错、提高，所有同学都看到希望，懂得只要积极努力，就会获得成功。考试是不可缺少的一种促进有效复习的手段，教师指导好考试，帮学生检查学习成效，有时可采用开卷考试的方式，允许学生在考试时，独自查阅书籍、资料，让学生在考试中复习知识，夯实基础，教师尽量地发现学生的闪光点，让学生感受到老师对他们的关爱，乐于复习。教师设计出精美的特色复习作业，提高学生的复习兴趣，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好复习习惯的养成。（第二阶段）（提高阶段）1、倾听交流习惯：学会倾听 尊重他人 表达见解 听取意见学生会听。听同学发言时，学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，不是只听“热闹”，而是带着心是去听。把话听完再发表自己的意见。控制自己的情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，满足孩子们的表达欲望，又让每个学生都能发表自己的见解。复述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，学生知道不专心倾听是不能进行复述的，学生转述他人的发言，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思。学会从他人那取得有用的信息，加以分析、综合、改进，使之为自己所用2、适应教师习惯：尊敬老师 改变自我 互相信任 共同进步学生接触新环境、新人时，要认识到新环境新人的有趣，让孩具备好奇心和勇气，自觉加入到新环境中去，更好地和他人交往。学生要会欣赏不同的老师，心里不要排斥不同老师，尽快地适应学校环境、适应老师。不让负面情绪影响学生的正常学习。培养和锻炼学生的人际交往能力，让孩子遵守规范、具有乐于合作的意识。3、快速记忆习惯：选定内容 确定时间 集中精力 理解记忆记忆力是一切学习的基础。记忆可以分成两部分，第一部分是“记”，简单的说就是把知识放进自己的脑子里，另一部分就是“忆”了，也就是要把记住的东西能够回忆起来，翻出来运用。让孩子能够记得住，先要让知识内容在孩子的脑海里有一定的印象，尽可能的借助感性的材料，通过手耳口鼻的各种接触，让孩子们有实实在在的感知，容易在他们脑海里留下印象，才有助于“记”。那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握”。培养记忆力的关键是要能够“忆”的出来！那如何提高孩子“忆”的能力呢，这当然得在“记”的同时让孩子不断的能够举例来联系，让孩子们通过去观察自然或者搜索自己记忆中曾经见过的东西来把整个记忆的过程串联起来，让孩子的脑子跟着教师的引导去思考去探索，让记的更深刻，思维的更深沉。要“忆”的更深刻，还需要一定的复习，人的记忆很容易遗忘，这时候复习就能够让孩子们回想起刚学过的东西，也才能够在需要用的时候，能够很快的写出来4、质疑问难习惯：提出疑问 认真思考 主动探究 尝试解决为学生创设宽松的环境。缩短师生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的师生关系。允许学生质疑“出错”，特别“善待问”，为学生的质疑提供了可能。教师在教学中耐心地进行启发、引导，教给他们如何去发现问题，提出问题的方法，提高他们的提问水平。要使学生认识到不会问就不会学习，会问才是具备质疑能力的重要标志。一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求。教师要让学生消除自卑心理，毫无顾忌地勇于质疑。教师每一节课设置学生质疑问难的思维空间和时间，在实施的过程中认真落实，给学生对已解决的问题进行反思和进一步质疑的时间和机会。充分发挥学生的主观能动性，促使他们始终处于自觉地学，主动地思维的最佳学习状态之中。5、留心观察习惯：敏锐观察 捕捉信息 发现问题 解决问题培养学生敏锐的感觉能力，捕捉信息。教师先让学生学会观察周围的事物，对那些平常熟视无睹的事物进行静静的查看和思考，他们将会在观察的过程中获得以往从未有过的感受。比如让学生观察“早晨的校园，中餐的食堂，我们的教室、寝室，等等，这些事学生们每天都身居其中的熟悉的事物，只要他们用眼睛去留意观察，就会有收获，让他们将看到的说出来，写下来，慢慢的，学生就会养成”留心周围事物“的习惯。培养学生广阔的心灵容纳力，结合学生平时的经验，积累的知识，善于思考的习惯等，让学生容易对看到的事物有反应，有感受，发现问题。当学生在观察时能够与观察的事物在思想上和感情上取得一致，在情感上得到沟通，全身心投入，这就容易让学生解决问题。6、收集信息习惯：广泛采集 认真整理 做好笔记 为我所用教师指导学生搜集资料，抓住学生对周围事物的好奇心，结合有关内容，引导学生去关注信息，搜集信息，学生建立起搜集信息资料的意识，懂得搜集信息资料的内容和渠道。面对众多资料，学生学会筛选，留下有用的，去掉无用的，把有用的整理好，扩充信息容量，学习中适度运用，为学习服务，让学生真正成为学习的主人。五、小学生良好学习习惯培养途径1、以常规教学为中心，以课堂为阵地。课堂是小学生接受教育的主阵地，小学生的很多习惯多来源于老师课堂上的直接要求，只有将课堂利用好，习惯养成才快，效果才明显。教师在教学中要以身作则，言传身教，有良好的示范作用，注意点滴的积累，将学习习惯养成贯穿于在平时课堂教学中，教师坚持每天，每节课都要有针对性的对学生提出要求，让好的学习、思维方法内化为习惯，外显为行为。2、循序渐进 持之以恒学习习惯的养成不是一蹴而就的，遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，针对低、中、高不同年级有所侧重，由易到难，由浅入深，因材施教。特别是低年级，要反复练习，强化练习。学习习惯培养难在起点，贵在坚持。培养学生良好的学习习惯必须持之以恒，有足够的耐心。3、组织好学生开张交流，相互促进组织学生利用好每周周会和第二课堂相互讨论好的学习方法，平时怎样注意养成好的学习习惯，怎样改正不好的学习习惯。在教室及学生经常活动的地方贴上相关要求及名言警句，