桂花雨 (2).doc

五年级上册 7*桂花雨教学设计黄小青【设计理念】在丰富的语言实践中，帮助理解课文内容，感受语言文字传达的意蕴与情味。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解桂花雨的意思，在品味语言的过程中体会“桂花香”与“摇花乐”。、尝试用朗读来表达体会到的桂花带给人们的快乐。【重点、难点】 重点：抓住课文中的主要内容和重点词句，引导学生体验摇花乐，体会作者的思想感情。 难点：引导学生初步学会阅读叙事类散文：读出动“情”的事，读懂“事”中的情。【教学手段】多媒体课件辅助教学【预设流程】一、谈话揭题1、你们见过桂花吗？（桂花图片）用一句话说此时的感受你们见过桂花雨吗？出示课题“桂花雨”。、师：古代的人喜欢桂花，现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花。（琦君的照片）介绍作者：琦君：年生，浙江永嘉人，女作家。年赴台湾，年定居美国。3、今天我们就走进琦君的童年时代，感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。二、初读课文，初步感受桂花雨。 师：静静的读读课文，体会：作者对儿时阵阵的桂花雨有怎样的感受？老师要看看谁读得认真。（师巡回检查） 读完了把自然段标一下。要养成举手习惯，读完了，写完了都要举手。 反馈：桂花雨给人的感受是怎样的？如果用一个词表达，你怎么说。 师：读完课文，要有自己感受，很重要。读这样的散文，定要从“情”字去感受，课文2、3、4三个自然段是怎么写出“香“的？ 三、感受桂花“香”。 1.师交代要求：圈圈画画，哪个句子，哪个词最能体现桂花雨的香。 巡视补充：不要满足于一句，再用心找找。读书要静静地读。2、交流句子：“可是桂花的香气，太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”3、这里的四句话，请你默默地读一读，品一品，哪一句里的桂花的最香。（生读句子。）4、交流、品读，重点关注：“迷人”：联系生活体验：甜甜的、淡淡的、丝丝缕缕的迷人花香，深深地吸了一口又一口.“浸”：两个“浸”一起理解意思：谁来说说“浸”的意思？（泡在水里，被水浸入；组词：浸透、浸入。）句子中的“浸”又是什么意思？（这里的浸字是弥漫的意思，前后左右十几家邻居，都弥漫在这桂花的香气中。）两句话分开来体会：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”a、这句话是什么意思？没有不浸在桂花香里的。b、教师引导想象“没有不”：填空：一缕一阵一股一路一丝晚上看书闻着一缕花香；妈妈洗衣服，风一吹，闻着一阵花香；推开窗户，一股花香迎面扑来；上学路上一路花香；坐车远行，衣服上还留有一丝花香c、师：浓郁的香气，包拢在我们周围，如缕缕清风，萦绕在每一个角落，似乎渗透到了我们的身体里，每一个细胞中。再齐读。全年，整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的？a、理解：“全年”整年、四季、个月、天、分分秒秒。b、分别换成：“整年、一年四季、一年个月、天、分分秒秒”读句子。（个别读为主，适当加上评价，指向花香久，无时不在。）c、师生接读：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”d、指名读读书上这一自然段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”e、继续师生接读：不开花时，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了；“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳弥久不散“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”f、交换一下，学生说前半句，教师读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”g、让我们一起陶醉一下：（齐读这一段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”）h、“好香的雨啊！”这是哪儿来的雨？找句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”i、理解：纷纷、满头满身，体会“香”浓、多。j、师：真是场好大的桂花雨，我们的头上，衣领里满是桂花，一不小心，调皮的桂花钻到了我们的嘴里，甜丝丝的。我们带着满口袋的桂花，跑到哪儿，满身的香气就飘到哪儿，有趣极了。（齐读）k、这段话让我们也见识了桂花雨，这里的桂花除了“香”，还有什么？乐、生活的香甜。l、静静读一读这段话，想一想当时的情景。如果是你，在满头满身的桂花雨里，会怎样喊？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我 地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”m、交流读句子：快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛评价：真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那心满意足的快乐。n、摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦，作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐，这份喜。请你读读这首诗：（指名读。）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。o、桂花“香飘云天外”，很多人对它情有独钟。古往今来，无数诗人为之作赋，画家为之挥毫。请你再读一读这些赞颂桂花的诗句。（学生自由读）品桂（清）张云敖西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。四、学习二、七、八段。师：刚才，我们感受了桂花的香，现在，让我们透过“香”，来体会作者内心的感情。 1自读二、七、八段。 2交流。 A指名读第二段。 交流：我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 师：“我喜欢的是桂花。”是直接表达自己的喜欢，朗读时要表现出来。师：桂花树好看吗？（不好看）那个词看出来？（笨笨拙拙） 师：满树茂密的叶子好看吗？（好看）但是加上“只是”还觉得好看吗？（不好看） 师：形状好看吗？为什么？一般怎样的花好看？（牡丹，玫瑰）耀眼，大。而桂花是怎样的？师：爱就爱桂花的香气。 师：再连起来读读，有点表情好不好？我最不喜欢孩子脸上没表情。 生读，教师逐句符合“不好看”。 师：明明不好看，为啥还要写桂花？这叫衬托。（板书）这里表现了作者怎样的感情？（喜爱桂花）。 B指名读第七自然段。 师：你读懂了什么？ 师：这句话里有“这里”和“家乡”两个词，这里的“这里”指杭州。“家乡”指温州瞿溪。母亲说这话时，他们住哪里？杭州有个地方叫满觉陇，那里桂花十里飘香。但母亲为何这样说呢？ 师：比的是什么？比的是花香吗？是什么？（感情） 师：来自于哪里？ 师：这种浓浓的感情叫什么？（乡情） 再读第七段。 C齐读第八自然段。 师：作者写这篇文章人在哪里？ 师:母亲在杭州会想到家乡的桂花，“我“在台湾时看到桂花，又会想到什么呢？ 师：作者离开祖国三十多年，其间