教育学简答题.docVIP

教育学第一章、 教师专业发展（一）、简单题1、专业背景下教师角色的定位？学生学习的引导者者、学生成长的促进者、课程的开发者、教育的研究者2、当代教师应具备的专业素质？答：教师的专业素质是当代教师质量的集中体现，他以教师职业是一种专业性的职业为前提。专业理念、专业知识、专业能力、专业态度是构成教师专业素质的主要部分。（1）、专业理念：专业理念即教育理念，主要有基础教育观、学生观和教育活动观（2）、专业知识，当代科学和人文的基本知识工具学科的知识和技能；一至两门学科的专业性知识与技能；教育学科知识；（3）、专业能力，教师要胜任其工作就需要具有专业能力，至少具备如下四个能力：教学能力、理解他人与他人交往的能力、管理能力、教育科研能力（4）、专业态度，专业理想、专业情操、专业取向3、 教师有哪些权利？教师的权利是指教师在教育活动中享有的由国家法律赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以为或不可以为的许可和保障。教师的权利主要有：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取劳动报酬权、民主管理权、进修培训权4、教师专业发展的主要特征？主体自主性，教师是专业发展的主体，没有教师的主动参与和自主发展就没有教师专业发展阶段性，教师专业发展划分四个阶段：职业准备期，职业适应期，职业发展期，职业创作期终生性，不仅表现在实践的延续上，更表现在专业内涵的不断拓展上。5、教师专业发展的类型：自主型和合作型6、教师职业生涯的特点？教师职业生涯少有职务的升迁变化，教师职业生涯宁静淡泊，教师职业劳动的工作量和劳动价值难于评价，教师职业生涯越长与学生的年龄差异越大7、教师专业发展有哪些意义？教师专业发展是社会进步的标志，是现代教育与传统教育的重要区别教师专业发展是实施科教兴国战略的需要教师专业发展引领教师教学改革，加速教师教育法制化的进程教师专业发展促进教师个人成长第二章、 学生个体发展1、 个体发展的含义：a) 个体发展贯穿于生命的全过程b) 个体发展在多反面呈现c) 个体发展的动因在于发展主体的实践活动2、 个体发展的一般规律a) 连续性与阶段性b) 稳定性与可变性c) 不平衡性与差异性d) 现实性与潜在性3、 影响个体发展的主要因素自身条件 先天因素，遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈减弱趋势 后天因素，环境因素，泛指个人生活于其中，能影响人发展的一切外部条件，环境对人发展的影响主要表现为提供了多种发展的可能性，同时也作出了一定的限制发展主体的生命活动4、 学生的本质特征？学生是一个独立的个体，学生是自然实体和社会实体完整统一的人，是有思想、有个性、有主观能动性的人；学生具有明显的发展特征；学生是以学习为主要任务的人；学生具有学生感5、 学生的权利？受教育的权力；受尊重的权利；人身自由权；身心健康权6、如何保障学生在教育过程中主体地位的消除误解，加强理解，形成良好的师生关系珍视权利，履行义务，在合理范围内发挥主体性7、 中学生的年龄特征与教育？考察人的身心发展的年龄特征，需要两个维度，一个维度是该年龄阶段与其他年龄阶段的区别，显示出该年龄阶段特有的身心发展特征；另一个维度是该年龄阶段中个体共有的特征。初中生的生理变化：身体骤然增长，性开始成熟，神经系统结构和机能进一步发展初中生心理发展：知觉的精确性和概括性提高；在注意力方面，随意注意逐步占主导地位，注意的目的性和稳定性加强。针对初中生的特点，做好教育引导工作：针对生理变化，加强青春期教育；加强引导创设独立探索的机会和空间；为学生创设丰富、健康、良好的文化环境；培养学生的自我教育能力8、 学生发展对教师素质的要求？在学校影响学生健康成长的最直接的因素是教师。没有教师的质量就没有教育的质量，教师的基本素质构成了学生成长环境的一个重要组成部分。1） 思想道德素质与专业态度：高尚的职业道德观念；崇高的职业道德精神；良好的职业道德态度；高尚的职业道德行为2） 信息处理能力：具体来说就是信息收集能力、信息存储能力、信息品鉴能力、信息加工能力和信息提取能力3） 教学能力，教师的教学能力结构如下：掌握和运用学情的能力，学情是指学生感知知识理解知识形成技能、发展智能及非智力作用的客观认识过程；对教材的组织和处理能力；课堂教学的控制能力；创造能力；沟通能力，良好的人际关系式人们适应环境、做好工作、实现自我价值的需要；身心健康，健康的身心素质和审美素质是教师专业化成长的重要保障。9、 师生关系的基本要求：良好的师生关系应该是社会民主平等、团结互助的新型人际关系在教育领域中的反应。民主平等；心理相容；共享共创。10、 创造良好师生关系的基本策略？树立正确的学生观，了解和研究学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全自身人格11、 师生关系的主要表现形式？（P53）第三章、 教育实践与认识1、 现代教育的特点有哪些？教育逐渐成为社会发展的战略重点；教育改革方兴未艾；教育与社会联系的普遍化和直接化；教育制度梯形化，弹性化和开放化；教育现代化2、 教育的基本要素？教育者、受教育者、教育内容、教育手段 3、 教育内容？教育内容是教育活动中教育者和受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的客体。从教育内容涉及的范围来说，包括人类社会各领域活动的知识经验和技能技巧；从其价值来说，它具有发展人的智慧、品质、体力、审美、能力等方面的作用；就其表现形态来说有物质的、符号的、精神的、行为的4、 教育内容的特点？学校教育内容具有明确的目的性和预定性；学校教育内容不仅具有一般的认识价值，而且具有形成人的价值；学校教育内容被处于不同地位而有密切联系的主体共同利用；学校教育内容在教与学过程中，分别与学生、教师组成复合客体；学校在教育内容上的责任。5、 教育的功能？1） 教育具有影响社会发展的功能，教育是人类社会延续、发展必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥梁，教育起着整个社会的不断“扩大再生产”的作用。沟通社会各方面、世界各国横向联系；在阶级社会中，对于统治阶级来说，教育具有政治功利性。 2） 教育具有影响个体发展的功能，教育的目标是直接影响人的自身发展。6、 教育目的的作用有哪些？教育目的是教育活动的核心，他不仅对教育和受教育者个人产生影响，也对学校及社会产生影响，主要表现在：规范作用，他对教育的社会功能、人的培养、课程与教学活动及教师的工作予以规范。期待作用，对于通过教育改造社会完善人格的期待，对于教育活动过程的期待，对课程与教学活动的期待。标准作用，对教育活动价值取向具有标准作用，衡量教育活动的结果具有标准作用依据作用，教育目的是教育活动的依据，是衡量和评判教学内容、教学方法等合适与否依据教育结果的依据激励作用8、 现代教育目标的特征有哪些？主观性与客观性的统一；抽象性与具体性的统一；现实需要与实现可能的统一；理性规定性与实践操作性的统一；权威性与效仿性的统一9、 现代教育目的确立的依据有哪些？符合社会政治、经济的需要；反映生产力和科学技术发展对人的需要；符合教育者身心发展的需要10、 我国教育目的的精神实质？培养劳动者是社会主义教育目的的要求；德智体等方面的发展是社会主义教育质量标准；坚持教育目的的两个服务方向是我国教育目的的根本特点（为社会主义、为人民）；教育与生产劳动和社会实践相结合，是我国教育目的坚持的原则11、贯彻和实施我国教育目的的基本要求是什么？端正教育思想；全面贯彻党的教育方针，提高教育质量；深化教育改革，实施素质教育第四章、 课程与教学（上）1、 课程内涵的发展趋势是什么？从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；从强调目标计划到强调课程本身的价值；从强调教材单一因素到强调学生、教师、教材、环境四因素的整合；从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重；从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重，从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合2、 课程与教学目标确定的主要来源？学习者的需要，当代社会生活的需要，学科的发展3、 课程内容选择的基本取向：学科知识、当代社会生活经验、学习者经验4、 教学方法的基本类型有哪些？主要有三种类型：提示型教学方法，教师在课堂上通过各种提示活动来教授课程内容，学生接受并内化这些内容，主要包括四种形式：示范、呈示、展示、口述；共同解决问题型教学方法；自主型教学方法5、 课堂讨论和引导的策略？创设课堂讨论的情景，提出富有挑战的、真正吸引学生的、有价值的问题和课题；教师要以平等的身份与学生展开讨论，要绝对尊重学生的人格，要创造良好的讨论范围；教师要帮助学生建立良好的课堂讨论习惯和规范6、 组织学生自主学习的策略有哪些？确定适合自主性学习的课题；准备有助于自主性学习的学习手段；分配适合自主性学习的课题；估计在自主性学习的过程中可能遇到的困难；正确评价自主性学习的过程和结果7、 教学方法选择的基本要求？课程方法的选择要符合特定课程与教学目标；教学方法选择要符合特定的课程内容；所选择的教学方法要形成一个具有内在统一性的体系和结构8、 课程组织的基本取向是什么?学科取向的课程组织；学生兴趣和发展取向的课程组织；社会问题取向的课程组织；混合取向的课程组织9、 班级授课制的优势与不足是什么？优势：将相同或相近年龄和水平的学生组织在一起，教师可以同时教授许多学生，全体学生在教师指导下共同进步，学生之间彼此相互作用相互交流，有利于其社会性的健全发展。其次，教学按规定的课时来安排，可以有条不紊的进行，有利于预定的教学目标和教学任务的顺利完成。再次，分科进行有利于教师发挥主体作用，教师可以系统讲授规定学科，学生也可以借此获得系统的知识技能。最后，按照国家规定的课程标准确定教学内容，可以保证所有公民的基础学力的发展不足：容易走向效率驱动控制本位的极端，班级授课组织不利于照顾学生的个别差异，容易走向一刀切，划一主义，班级授课制使学生的主体地位受到一定的限制，学生的自主性，创造性不易充分发挥；容易导致以书本知识为中心忽视培养学生的实践能力。10、 课程实施的基本取向是什么？课程实施的取向是指对课程实施过程中的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观，它集中表现在对课程计划于实施过程关系的不同认识上：忠实取向，这一取向认为教师角色的实质是，教师是课程专家所制定的课程变革计划的忠实执行者，是课程的消费者。相互适应取向，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向，是课程实施研究中新兴取向，教师的角色是课程开发者。11、 教学过程的本质？教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养和教育的统一12、 影响课程实施的因素有哪些？课程变革因素，特定的课程变革的特征是影响课程实施的基本因素；学区因素，学校所在的行政区域即“学区”。学区的特征是影响课程实施的重要因素；学校因素；外部环境因素，学校所处的政府因素、社区文化等外部环境也是影响课程实施的重要因素、。13、 课程与教学评价的基本取向是什么？课程与教学的评价的取向是指将课程计划所体现的特定的价值观，他实际上是对评价的本质的集中概括，支配着评价的具体模式和操作取向。主要是：目标取向的价值观，过程取向的价值观，主体取向的价值观。14、 课程与教学评价的类型有哪些？依据不同的标准可以把课程与教学评价进行不同的分类。常见的分类有：根据评价的作用和性质，把评价分为形成性评价和总结性评价。根据评价与预定目标的关系，把评价分为目标本位评价和目标游离评价； 根据评价关注的焦点，把评价分为效果评价与内在评价；根据评价的目的、宗旨，把评价分为伪评价、准评价和真评价第五章、 课程与教学（下）1、 基础教学改革的国际趋势是什么？课程综合化、课程信息化、课程个性化2、 我国基础教学改革的基本理念是什么？（1）全面发展的课程价值取向，显著特征是以学生为本，着眼于全面发展，为了每一位学生的全面发展是这次课程改革的核心理念；（2）统整学生的生活世界语科学世界，生活世界是建立在日常交往基础上，由主体与主体之间结成的丰富的、生动日常生活世界，科学世界是指建立在数理逻辑基础上，由概念原理和规律股则构成的世界；（3）、寻求学生主体对知识的建构（4）、创建富有个性的学校文化3、义务基础教育课程改革的目标是什么？这次基础教育课程改革的根本任务是，全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系具体目标：实现课程功能的转变（核心目标）；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活与时代的联系；改善学生的学习方式；建立于素质教育理念相一致的评价考试制度；实现三级课程管理制度，实行国家地方、学校三级课程管理。3、 新课程改革目标的时代意义是什么？价值取向发生了重大转变；对学生发展要求有了新的界定：适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法；根据时代要求，提出了一些新的发展目标。4、 课程结构调整的原则是什么？均衡性、综合性和选择性即是本次课程调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程的三个基本特征5、 教师教育观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建是本次课程改革在实施过程中的标志性体现6、 新课程背景下的教育理念是什么？（1）、确立新的教学观：教学更是课程创生与开放的过程、教学更是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学更重过程，教学更关注人。（2）、确立新的学生观：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意识的人；（3）、确立新教材观：教材改革的知识观，教材改革的学生观，教材改革的教师观，教材改革的技术观，教材改革的整体观（4）、确立新的评价观，评价在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用，在评价功能上侧重发展，在评价对象上关注对过程的评价，在评价主体上，强调评价主体多元化，在评价内容上，强调全面综合考察，在评价方法上强调评价方式多样化，在评价者与评价对象的关系上强调平等、理解和互动。 7、新课程背景下教师角色的转变？（1）、学生学习的促进者，教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接最富有时代特征的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵主要包括：教师是学生学习能力的培养者、教师是学生人生的引路人。（2）、教育教学的研究者。（3）、课程的建设者和开发者。（4）、社区型的开放的教师。8、教师教学行为的变化有哪些？新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生的相应的变化：（1）、尊重、赞赏，在对待师生关系上，新课程强调最终赞赏。（2）、在你对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）、在对待自我上，新课程强调反思。（4）、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作9、现代学习方式的主要特征？主动性，主动性是现代学习方式的首要特征。独立性，独立性是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。独特性，学生有着独特的个性。体验性，体验性是指由身体活动与直接经验而产生的情感和意识。问题性，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探索学习、研究性学习的重要心理因素10、新课程倡导的学习方式有哪些?新课程倡导自主学习方式、合作学习方式和探索学习方式。11、自主学习的实施要点有哪些？创建积极的课堂环境、使学生认同学习的目标、给学生更多的学习自主权、多种教学方式的灵活运用、学生参与评价学习结果并优化学习方法、让学生参与课堂管理12、合作学习的方式有哪些？合作学习包括：混合编组、积极互赖、个人责任、社交技巧和小组自评13、探究学习的特征是什么？综合性与开放性、自动性与自主性、探究性与创造性、实践性与过程性、互动性与灵活性、层次性超越性14、课