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五认识分数分一分（一）教学设计课堂实录及教学反思【教学内容】：北师大版数学三年级下第五单元“分数的认识”第一课时“分一分（一）”【教材分析】：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。本节课的内容是初步认识分数，对分数的意义不易理解，所以教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。教材为学生提供了大量的自主学习的素材，如：分一分、折一折、涂一涂、练一练等，使学生直观地理解分数，不仅可以激发兴趣，更重要的是让学生积极主动的参与活动中来，体验数学，完成对知识的构建，感受学习新知识的必要性。知识目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。2.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。思想目标：渗透思想品德教育教具、学具准备：糖果数个彩笔正方形、长方形、圆形等卡片教学设计一创设情境认识平均分师：同学们，老师觉得大家在最近的学习生活中都非常的认真和努力，所以姜老师想奖励大家，给你们准备了一些美味的糖果。你们想吃吗?不过在吃之前，我们先要解决几个问题，我想解决完问题再来分享糖果会更甜的。（教师发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同。）现在，请同学们自己分一分吧！（学生动手分糖果）师：同学们，你们知道怎么分吗？生：我们两个人分的同样多。师：你们为什么这么分呢?生：因为这样公平啊！师：那么你们能给这种分法起个名字吗？（学生争先恐后的回答）生：公平分。生：平均分。师：同学们说的真好。二观察操作，探求新知师：一袋糖果，我们可以两个人分的同样多。那么现在桌子上只有一个一颗糖果，你们怎样分呢？生：一人一半。教师随意将一个糖果图片剪成两半，提问，是这样分吗？生：这样不公平，应该分得的两半同样多，是平均分。学生回答，教师正确示范。师：一颗糖果我们用数字1表示，那么半颗糖果用什么表示呢？请同学们发挥自己的想象力和创造力，用什么来表示一半。生：用0.5来表示。生：用1/2来表示。生：就是一半表示。师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”说明你们很有为法，那么在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。前面我们学过整数、小数，那么1/2是什么数呢？生：我知道，是分数。师：我们可以用1/2表示半颗糖果，那么在生活中还有哪些东西可以用1/2来表示呢？（学生思考并回答）生：半个苹果可以用1/2来表示。生：半块黑板可以用1/2来表示。生：半块蛋糕可以用1/2来表示。生：两个西瓜，其中的一个西瓜可以用1/2来表示。师：同学们回答的非常好。（出示53页练习题）先观察书上的这五幅图片，看看它们有什么共同点。然后在按照要求涂一涂写一写。生：这些图片都是平面图形。生：这些图形都是轴对称图形。师：那就请你动笔涂一涂吧。师：谁有什么好办法能很快的涂出这些图形的二分之一呢？生：因为它们都是轴对称图形，所以我先画出它们的对称轴，然后就找出它们的二分之一了。师：这位同学真聪明。希望大家都像这位同学一样善于观察善于动脑。三、加深理解分数的意义1、认识几分之一师：下面老师要考考每个同学的动手操作能力。师：老师给同学们每个人都准备了一张正方形纸，请你们折出手中正方形纸的1/2。（学生动手操作）生：能。师：谁能上前面展示一下。生：我是沿着正方形的对角线对折的。生：我是沿着正方形的一条边的中点对折的。师：你们能把手中的正方形纸平均分成四份吗？（师出示教具）师：1.老师把一张正方形纸平均分成四份，把其中的一份涂上黄色，那么涂色部分是这张纸的几分之几？生：涂色部分是这张纸的四分之一。2.如果把其中的两份涂上颜色，那么涂色部分是这张纸的几分之几呢？（生思考回答）生：涂色部分是这张纸的四分之二。3.你们能把自己手中的正方形纸的四分之三涂上颜色，并在正方形纸的后面标上分数吗？（小组内进行评价）师：如果老师把整个正方形都涂上颜色，那么应该用分数几分之几表示？生：涂色部分应该用四分之四表示。师总结：象1/2、1/4、2/4、都是分数。分数和小数一样各个部份都有自己的名字，你们想知道它们的名字吗？介绍分数的各个部分名称及读法和写法。2、通过说一说练习巩固分数的意义学生互相说一说，然后集体反馈。（54页说一说）师：现在老师要考考同学们的创造能力。3、利用手中不同形状的纸创造分数。师：同学们手中有圆形纸、正方形纸、长方形的纸，请你们先折一折，再涂一涂，最后写一写你创造的分数。（学生动手操作）师：谁能上前面来展示一下你创造的分数？生：我把圆形纸平均分成了十六份，把其中的一份涂上颜色就是十六分之一。我把长方形纸平均分成了八份，把其中的二份涂上颜色就是八分之一。生：我把圆形纸平均分成了四份，把其中的二份涂上颜色就是四分之二。我把长方形纸平均分成了六份，把其中的一份涂上颜色就是六分之一。师：同学们回答的真好，现在同学们互相交流，集体评价一下。四、归纳总结1.这节课你学到了什么知识？生：我学到了什么是分数。生：我知道了分数各个部分的名字。生：我知道一半可以用1/2来表示。生：我知道怎么读分数和写分数。2.这节课同学们表现的很好,现在我们大家共同来分享桌子上美味的糖果吧!(同学们吃的很开心五、板书像1/2,1/4,2/4,等等都是分数3/43是分子，横线是分数线，4是分母，读作四分之三教学反思通过本节课的教学实践我既体验了成功的乐趣，同时也进行了教学反思。我认为比较成功的地方有以下几点：1、利用学生感兴趣的糖果为切入点，从学生已有的生活经验出发，为学生营造良好的数学学习的环境，学生自然身临其境的分析问题、解决问题。同时体会到了数学知识可以解决生活中的问题，激发了学生的学习兴趣。2、激励创造，培养学生的求异思想和创造力，创造各种各样的分数。锻炼学生的创造性思维。3、利用涂一涂、折一折、说一说等方法，巩固学生对分数意义的理解。在本节课教学中也存在许多不足：1、在本节课中我虽然实施了恰当的评价，但评价手段比较单一，只有口头表扬，如果运用智慧星、小红旗等多种方法会收到更好的效果，更能充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心。2、对个别学困生关注不够，所以课堂中出现了两极分化的现象。个别不善言谈的学生得到发言的机会比较少。所以，在今后的课堂中还要多为这些同学提供表现自己的机会，努力上好每一节课。此贴子已经被作者于2010-4-2920:23:41编辑过2010-4-2919:59:00忘忧草等级：版主文章：145积分：1161注册：2006年4月10日第22楼-关于召开全市小学数学网络说课大赛暨网络教研表彰大会的通知各区、县、石化总厂教师进修学校初教部及油田教育中心：我院初教部从06年网络教研工作启动以来，一直把网络教研作为一项重要工作进行深入研究和探索，坚持与校本教研、常规教研相结合，以促进教师专业发展为目标，创新教研工作方式，取得了较好的效果。为进一步推动网络教研工作在我市各地的顺利开展，逐步探索出有效的网络教研模式，提升教研活动的层次和水平，总结和表彰在全市小学数学网络教研工作中涌现出的先进单位和个人，4-5月份与北师大数学工作室联合在网络上（新浪UC北师大数学工作室）召开全市小学数学网络说课大赛暨网络教研表彰大会。一、会议内容展示和交流我市各县区开展网络教研工作的经验，总结和表彰在全市小学网络教研工作中表现突出的先进单位和个人（根据06年以来的工作情况）。表彰情况如下：先进县区：萨尔图区教师进修学校肇州教师进修学校龙凤教师进修学校肇源教师进修学校油田教培中心先进学校：大庆市机关三小大庆市机关四小大庆市万宝学校石化总厂教育中心一小石化总厂教育中心四小肇州县四中小学部肇源县新站中心校杜蒙县红旗小学肇源县第五小学肇州县朝阳沟中心校石化总厂教育中心第五小学石化总厂教育中心第七小学大庆市龙凤区第五小学大庆庆风小学先进个人名额分配：萨尔图区12人肇州12人肇源15人油田教培中心8总厂教培中心6龙凤6让区2红岗2大同3林甸4杜蒙4一中2各县区教研员要在4月12日前把先进单位和个人表（含县区总表）发到市数学学科公共信箱（）开展小学数学网络说课评比活动。说课内容及主题：本次活动教学内容的选择均应是本学期四月下旬以后的教学内容，年级不限，说课内容必须围绕“解决问题”这一主题。活动形式及要求：本次活动将在网络视频教研室（新浪UC“北师大数学工作室”）中进行，通过在论坛中全程呈现课堂教学设计的深度研讨与实施过程、反思性说课、答辩等三种形式展示教学设计与反思的成果。最后评出一、二等奖，由北师大数学工作室、大庆市教师进修学院初教部颁发证书。课堂教学设计的深度研讨与实施过程各县区教研员要在4月12日前把参赛教师推荐表（县区总表和参赛教师个人表）发到市数学学科公共信箱（），此次大赛在新思考教育论坛小学数学教育专区大庆基地网络说课大赛（/index.asp?boardid=250）栏目中及学校内部先期进行。通过在论坛发贴的形式，全程呈现课堂教学设计的深度研讨与实施过程。在4月12日前上传教学设计第一稿，4月13日之后建立主题帖的，取消比赛资格。本次网络备课务求真实、原创，在设计与研究过程，不得出现抄袭现象，否则取消比赛资格。从教学设计雏形开始，自己调整的想法、同伴的建议，每次改进后的教学设计都要呈现出来（本课教学内容的教材图片也在教学设计后一同上传，方便大家阅读）。同伴及网友也可以在后面跟贴，发表自己的意见和建议。教学设计形成过程的完整性、参赛教师的思考、研讨的深刻性、互动的实效性将成为网络备课环节评分的重要指标。坚决杜绝灌水现象或将一帖分割成多帖的现象。不认真对待、不符合要求的不予奖励。同时，教学设计成熟后还要在本学校进行上课实践，上课的教学实录及反思也要发到论坛中（课堂实录最迟要在4月30前）。为了防止网络出现声音不畅，影响评委倾听，要求选手们在5月10将相对详细的说课稿上传到论坛中。从三个方面评分：网络研讨得分（20分）、说课得分（70分）、答辩得分（10分）。每位选手单独发贴，贴子主题统一格式为：参赛*县（区）*（姓名）*（课题）。以上要求的内容都要统一发在自己的专贴中。反思性说课在语音视频教研室新浪UC“北师大数学工作室”（新浪UC“数学工作室”小学数学教研语音室进入说明：/dispbbs.asp?boardID=53&ID=87110&page=1）中进行，时间：7分钟。这次反思性说课是指在学校上课实践后，为准备下一次上课而再次形成的新的教学设计的一次说课。答辩在语音视频教研室新浪UC“北师大数学工作室”中进行，每个选手说课结束由评委就教学设计提出一到两个问题。时间：3分钟。比赛前要事先调整好视频的角度和清晰度以及话筒的音量，课件展示可以通过移动视频摄像头或其他办法实现（考虑各地情况说课时课件教师酌情，不作为评分指标），因此要求选手们务必提前熟悉网络环境。比赛时，选手们在语音视频教研室新浪UC“北师大数学工作室”要用实名（名字+县区），视频要始终对着选手（展示课件时除外）。名额分配：萨区11人肇州10人肇源12人油田教培中心10人总厂6人龙凤6人让区4人红岗4人大同5人林甸6人杜蒙5人一中2人二、会议时间、地点时间：2010年5月17日。地点：语音视频教研室新浪UC“北师大数学工作室”三、参会人员各区、县小学数学教研员，我市的黑龙江小学教育论坛版主及管理员、各县区要组织数学教师积极参与；网络合作体学校教师及领导、网络教研促进小学数学教师专业发展的研究与实践课题实验学校代表、网络教研先进集体学校代表、先进个人等务必参加。四、评委组成及要求：评委由各县、区小学数学教研员组成，每个县、区推荐一名（要能保证从始至终全程参与），必须有视频，要提前熟悉网络环境，并一直关注论坛中选手们教学设计与反思的贴子。大庆市教师进修学院初教部CODE:Copytoclipboard欢迎访问大庆小学数学论坛/math/index.php2010-5-1116:24:00忘忧草等级：版主文章：145积分：1161注册：2006年4月10日第23楼-/dispbbs.asp?boardID=250&ID=137179&page=1CODE:Copytoclipboard欢迎访问大庆小学数学论坛/math/index.php2010-5-2615:29:00忘忧草等级：版主文章：145积分：1161注册：2006年4月10日第24楼-/dispbbs.asp?boardID=250&ID=136348&page=1CODE:Copytoclipboard欢迎访问大庆小学数学论坛/math/index.php2010-5-2615:29:00jqj23等级：新手上路文章：21积分：252注册：2010年4月11日第25楼-分数的初步认识反思性说课分数的初步认识反思性说课大同区新华学校姜秋菊一、教材分析及学情分析（一）教材分析分数的初步认识是北师大版三年级上册第五单元的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识和小数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。分数概念抽象，学生学习分数会感到困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一又是认识几分之几的基础，是本单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。（二）学生分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数的形式来表述，教学中要注意从学生实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。为此，在教学时借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。二、教学目标分析：课程标准对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标和重难点：（1）知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会正确的读写分数，知道分数的各个部分名称。（2）过程与方法：通过学生动手操作、观察、让学生经历在探索中发现，在发现中体验，在体验中发展的全过程，能运用生活经验，体会到认识分数的基本途径和方法。（3）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在活动中培养学生主动参与，与人交流的意识和勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：在平均分的基础上认识几分之一的含义。教学难点：在头脑中构建几分之一的表象。三、教材处理（一）在生活情境演示中，自觉感悟情感的形成从具体的生活情境出发，挖掘数学知识中的趣味因素，创设分糖果的情境，在愉悦的氛围中唤醒学生对“平均分”含义的感悟，极大地诱发了学生的参与热情，使学生获得强烈的情感体验；通过把一些糖果分给两个学生到把一颗糖果分给两个学生，为学生设置好学习的“挫折点”，让学生在挫折中产生一种解决问题的冲动，使其达到情绪高涨、精神振奋的积极状态。（二）在动手操作过程中，自主感悟知识的生成让学生在动手操作的过程中，体验利用手中的材料发现一个新的分数，直观形象地让学生感悟平均分的意义；给学生更多的时空，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新（三）由于分数是一个全新的知识，建立几分之一的表象是学生认识分数的关键所在，需要通过折一折、涂一涂、说一说等方法，这需要一定的时间，只要对几分之一建立了正确的表象，几分之一的大小比较就不成问题，因此，我把这节课的重点放在了建立几分之一上，把几分之一的大小比较放到发最后教学。四、教学流程（一）创设情境，引出问题分数的初步认识是在平均分的概念上建立的。创设情境：同学们，老师觉得同学们在最近的一段学习生活中，都非常的认真和努力，所以老师给大家准备了美味的糖果，你们想吃吗?不过我们要先解决几个问题然后再分享糖果，好不好？（1）发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同，让两名同学动手分糖果，平均每人分几块？（2）如果桌子上只有一颗糖果，那么两个人应该怎么分呢？学生答每人得到半个，一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论。一半该用一个什么样的数表示呢？引入了课题：分数的初步认识，我从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，也拉近了我与同学们的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。（二）动手操作，探索交流（1）实际操作演示，初步认识概念用准备好的糖果图片实际操作演示平均分的过程，学生初步认识平均分，明白了二分之一的含义。（2