第二节 功率教学设计.doc_第1页
第二节 功率教学设计.doc_第2页
第二节 功率教学设计.doc_第3页
第二节 功率教学设计.doc_第4页
第二节 功率教学设计.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

功率的教学设计教学目标：1、理解功率的概念、物理意义、功率计算公式。2、学会运用功率公式进行计算。3、记住功率单位。教学重点：理解功率概念和计算教学难点：功率概念理解和计算。教学过程：一、引入新课一）、问题：1、建筑工地上要把2吨砖送到20米高楼顶，人工搬运和起重机搬运，对砖做的功相同吗？为什么？学生回答，并计算出来。2、他们做功的快慢相同吗？揭示课题：我们今天来探讨做功快慢的问题。二）、明确学习目标：1、弄清楚物理学中用什么物理量来反映做功快慢。2、学会计算这个物理量的值。二、探究新知识一）、探究功率的概念1、问题引导：出示甲乙两人三种做功情况记录表，请学生在不看书的情况下作出判断。2、学生自主学习，印证自己判断。3、学生展示印证过程。判断对的，说出判断依据；判断错的，对照教材，说出错在哪里。4、教师针对可能出现的情况进行教学预设。预设一：学生能判断第一、二种情况，不能判断第三种情况。引导设计：现总结肯定学生判断第一、二种情况良好表现，并引导学生关注判断中有关系的两个物理量：功和时间。用判断“速度”情形类比引出“功率”这个物理量，并进一步引导学生理解其定义及其物理意义。预设二：学生通过自主学习，能顺利判断第一、二、三种情况。引导设计：因势利导，请学生清晰展讲第三种情况判断过程，进而得出功率的定义、计算公式、物理意义。5、小结：第一、二种情况本质上和第三种情况判断是有联系的。强调整理学生的汇报，小结功率概念知识点。出示课件功的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。功率的定义：功与做功所用时间之比。（表示单位时间内所做的功）功率的公式：P=W / t功率的单位：瓦特，简称“瓦”，符号W。6、教师质疑：做功多，功率就大吗？学生展开讨论，然后教师强调。（这是学生在判断中容易混淆的误区）二）探究功率的计算问题一：问题二：学生回答，要求学生只讲解题思路和结果。问题三：要求学生讲思路、计算过程、结果。三、课堂检测学生相互解答疑惑。四、作业布置课堂检测1、下列关于功率的说法正确的是（ ）A、物体做功越多，功率越大B、物体做功时间越短，功率越大C、物体做功越快，功率越大D、物体做功时间越长，功率越大2、用大小相等的拉力F，分别沿斜面和水平面拉木箱，拉力方向和运动方向始终一致，运动时间tabtcd，运动距离sab=scd，比较两种情况下拉力所做的功和功率( ) Aab段做功较多Bab段与cd段的功一样多Cab段功率较大Dab段与cd段的功率一样大3、如图所示为我国首辆 “玉兔号”月球车。登月前，在水平地面上进行了测试，月球车匀速直线行驶180 m用时60min，若车的质量为140
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论