《亿以内数的认识》说课稿.doc

各位评委、专家、各位老师上午好，我今天说课的题目是亿以内数的认识。我将从几个不同方面向各位说明我在教学亿以内数的认识时的一些想法和尝试。一、教材分析教学内容：人教版数学四年级上册第一单元大数的认识第一课时亿以内数的认识。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。教学目标：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，掌握在大数中“满十进一”的知识。3、在认数过程中，体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。教学重点：数位、数级概念及计数单位教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。教学准备：教学课件、计数器和游戏卡片。二、学生分析：学生在之前已经学习了万以内的数的读写认，在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。三、教法分析：紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。让学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏。 四、教学设计：1复习相关旧知识 引入课题（1）学前准备：口答：一千里面有（10）个百，一万里面有（10）个千；口述万以内的数位顺序。（个位 十位 百位 千位 万位）利用问题，提高学生注意力。（2）提示学生我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。引导学生看书本第二页的2000年第五次全国人口普查的数据图片，问你们会读这些数吗？ 这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。2. 探究新知。（1）回顾万以内数的认识 在黑板上写出大概5个数，有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。使学生回顾万以内数的认识，同时复习引出“个”“十”“百”“千”的计数单位。让学生亲身体验，提高了学习的积极性。（2）认识亿以内数的计数单位 问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？引出千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万”板书“万”。 然后让学生拿出计数器，引导学生自己边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同桌间合作用计数器往上加，让学生自己认识10个十万是一百万。 10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。设计意图：引导学生从已有的知识和经验出发，通过教师引导学生独立思考和合作交流，体验知识的发生于发展的过程，学生在实际问题情境中，体会到万、十万、百万、千万和亿也是计数单位。（3）体会到十进制计数法 指导学生看课本第2页第一幅图试读六大城市的人口数，讨论计数单位之间的关系，提问：你发现计数单位万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系？鼓励他们认真观察，勇敢发言，对学生们的发现表示肯定。学生回答得差不多后，引导学生总结出10个一万是十万，10个十万是一百万，现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。（4）分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 3. 练习巩固，深化理解基本练习内容是课本第4页“做一做”的数一数：一万一万的数，从96万数到100万。十万十万的数，从七十万数到一百万。一千万一千万的数，从八千万数到一亿。让学生通过基本练习，对新知识起到加深和巩固的作用。拓展练习找一找生活中有哪些地方用到万以上的数，举例说明。激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。做到了课内向课外的延伸。5.总结交流，拓展延伸让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价，让学生体验成功，增强学习的信心。 6布置课后作业：课堂作业完成书本第8页练习一的第1题。7.板书设计：亿以内