九年级语文上册第3单元第11课《石缝间的生命》教学设计北京课改版.doc_第1页
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文档简介

石缝间的生命科目语文授课人班级初三（1） （2）时间课题石缝间的生命课型新授课教学 目标1.知识与技能：把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。反复诵读，揣摩语言。2过程与方法：充分运用学案进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。3情感价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。重点指导学生反复朗读。在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。难点1、理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 2. 认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学方法朗读指导读读，讲讲，议议教学用具粉笔 多媒体教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图课 堂 导 入请学生交流搜集到的与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句，谈谈感悟。同学们交流。积累、拓展知识实 施 新 内 容阅读课文。一、整体感知。1.作者是怎样描写石缝间的“生命”，他们分别生长在怎样的石缝里，他们又是怎样的生命呢？根据自己的阅读情况填写下表(从自身的特点、所处的环境和作者的评论谈给你的启示)2. 你认为文章是否是仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？读书，思考，回答（野草、蒲公英、松柏）学生默读课文边思考边圈划.速读7-10自然段.思考，回答。通过对圈划到的内容进行品味悟理，挖掘出文字背后的内涵，这样使学生找到了一条析“语”入“文”挖掘文本的途径。教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图实 施 新 内 容2、 精读课文，揣摩语言3.联系上下文，理解回答：“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？理解第自然段中两句话的含义。三、结合文本，谈感悟。 学完此文，谈一谈这些石缝间的生命给了你什么启示？（100字左右）示例见课件4、 布置作业。1、 目标练习2、 预习孔乙己读书，思考再读书，讨论，交流，回答培养学生精细化阅读习惯，质疑难点，训练学生品词析句的能力。训练学生对文本中感人的情境和形象能说出自己的体验的能力。板 书 设 计野草 生机不可扼制石缝间的生命蒲公英 生命就是拼搏 （生命
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