初中英语阅读理解1.doc

初中英语阅读理解的命题趋势及解题技巧一、初中英语阅读理解的命题趋势纵观各省市的中考试题，我们可以发现试卷都有下列趋势：1.注重综合能力的考査近年来阅读命题难度有所上升，突出能力考查与选拔功能，命题从不同角度、不同思维方式出发，除了考查学生准确获得信息的能力外，更多的是测试学生综合运用英语的能力。2.选材多样化阅读的题材与体裁多样化,篇幅有所加长，材料也更趋现代化、生活化、知识化，以突出实用性和时代性。3.深层次考查在命题上加大对考生理解、概括、推理和判断等深层次能力的考查。4.问题形式多样问题样式更多样化、更全面，有填空题、选择题、判断题和问答题。5.难易适中中考的范围主要围绕新课程标准的要求进行考核，只是在量上有逐年增加的趋势。二、初中英语阅读理解应试作答技巧首先，应保持良好的精神状态，你应该takeiteasy,人一紧张，会连熟人的名字都想不起来,只有心情放松、兴趣盎然地读文章，才能思想集中，容易进人角色，才能发挥最佳水平,感到得心应手，妙笔生花。做题方法如下：(1)浏览全文，捕捉信息。要求同学们通过浏览全文，掌握其大意，了解作者的观点和写作意图。(2)细读思考题，分析信息。通读(浏览全文）已对文章或段落大意有所了解，再读思考题，对要捕捉的信息进行分析、推理，.这样便可先解答与主题思想有关的问题。然而浏览全文只能对大意有所了解，对于细节性的问题还得带着问题通过复读方法解决。(3)复读全文，抓住细节。带着问题去复读,可缩小复读的范围，更便于捕捉关键的信息。复读时可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即5个W:who,what,when,where,why)画出来。例如：凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便清楚了，对其中矛盾的产生、发展和解决心里就会有底了。另外，在复读全文时，还应特别注意首段或每一自然段的首句，以及结尾句。因为首句和首段往往是作者要说明的对象或事件的起因；或作者阐述自己的观点；或事件发生的时间、地点与人物的联系。结尾句、段是事件的结论或作者表达的态度、意图、目的等。这样一来便容易抓住中心，为正确解题打下良好的基础。(4)解答问题，决定答案。对那些明显的、有把握的题可以断然圈定，遇到不会做的问题可暂时不做，把每个问题阅读完毕，会做的题已做完，然后再倒回去，做剩下的题目。在做题时，要针对问题的要求，抓住重点，一次求得正确答案。 “阅读理解”的题型特点“阅读理解”是集语法、词汇、逻辑推理、背景知识于一体，测试语言综合能力的题目。它主要用来考查学生综合运用英语语言知识的能力，不仅考查阅读速度，而且重点考查理解能力。阅读理解题分为阅读材料(短文)和理解运用两部分，其命题形式主要有四种：选择正确答案；判断正误；完成句子；回答问题。为了便于阅卷，中考采用的命题形式以前两种为主。实际上，阅读理解题无论以哪种形式出现，都是一个问题的不同形式的反映，出发点都是针对短文具体内容理解程度的，即正确答案必须符合原文意思，符合语法规范，语句通顺，符合逻辑合情合理。 “阅读理解”的考查内容作为一种综合性很强的试题类型，“阅读理解”的考查内容有如下几个方面： 考查短文的主旨和大意。包括对文章大意、主题的理解，对作者意图或文章中人物观点的理解，以及能从短文内容中推断出结论和作者的弦外之音等。 考查短文的细节和事实。包括事实识别、有关数字方面的计算或识图、排列顺序等。 考查短文中词语的意思或句子的含义。这些词句一般不只是体现其表层意义，而往往具有深层涵义。要求考生能利用阅读材料中的信息，结合上下文来判断其特定意义，或者根据句子的语法关系分析、挖掘其涵义。这就要求考生具备必要的语言知识、相关学科的常识及一定的分析和推断能力。 考查拟选题目的能力。这是对考生概括能力的检测，难度稍大。因为短文标题的拟定不但取决于阅读材料的内容，而且还受标题特点的影响。一般地，英语短文标题的特点有：省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短语或简单句出现。选择标题的一般原则是：一是要切题，即能概括出全文的主旨；二是要简洁，即文字要简单明了中考英语阅读理解题目的设疑方式（一）查找事实、细节型这类题目主要包括事实识别、有关计算、识图、排列顺序等。一般地，这类题目可以直接从短文中找到可用的信息。这些问题一般都涉及到文章的“5W”，即 who(人物)，when(时间)，where(地点)， what(事件)，why(原因)，how(方式)等。题目设计大多直截了当。只要通读全文，注意文中所述的重要事实或细节，就可以做出正确解答。以图表材料命制的题目更是如此。中考英语阅读理解题目的设疑方式（二）理解词句或句子含义型结合具体的语境，正确理解单词、词组或句子在阅读材料中的确切含义，是阅读理解能力的一个重要方面。有些词句，虽然未曾学过，但可通过上下文语境推测其含义，有些词虽然不是生词，但在具体的语言环境中已被赋予了特定的、新的含义。中考英语阅读理解题目的设疑方式（三）逻辑推理型这类题目的答案在原文中是不能直接找到的，必须抓住文中相关信息，顺藤摸瓜，进行有理有据的分析、归纳和推理，才能找出答案。有时需要透彻理解作者的双关语和弦外之音等。(a)根据常识推断很多短文所设计的题目往往与其它方面的常识相关联，有时需结合或根据已有的常识做出判断。比如解答科学小品文的题目可能要用到物理或化学方面的知识，解答跟自然科学有关的题目可能要用到地理、生物方面的知识等。靠这些知识的帮助，往往能快速做出解答，至少可以更加准确地理解短文。(b)根据计算判断有些题目需根据短文的意思进行数字运算。中考的“阅读理解”中的数据推算并不要求高深的数学知识。在有关数据推算的试题中，根据短文所提供的数据进行必要的运算时，所涉及的数学知识一般都比较简单，关键在于准确理解原文的含义。(c)根据逻辑关系推断根据短文中的基本事实、故事情节发展的逻辑关系(如时间、因果、条件、比较、转折、让步等，)进行深层的理解，并在此基础上进行题目的理解。在此基础上进行题目的理解。在逻辑判断题中，这部分题目是比较难做的。推断题这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的态度、观点、意图、语气等弦外之音、文外之意加以推理，这些题目一般都是深层意义的题目，他们没有明示，大多数属于模糊性的，甚至是模棱两可。解答这类题时，要求同学予以高度重视注意从话题出发，充分运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中，从作者的态度和取向中获取信息，做出正确的判断，应特别注意以下特征。1、吃透文章的表层意思，是推理的前提和基础；2、推理的根据来自于上下文；3、不能以自己的观点代替作者的观点；4、在提问中常用的词有suggest,mean,infer(推断),from the fact,indicate(暗示) conclusion，probably，likely，reason，because，according to等。推断题常有的命题形式：(1) It can be known from the text that .(2) From the text we know that .(3) The story implies that .(4) The paragraph following the passage will most probably be .(5) The writer suggests that.中考英语阅读理解题目的设疑方式（四）归纳主旨型这类题目要求考生在理解全文大意的基础上，对短文做出总结或概括性的评价。这种题目要求考生不仅能确切把握文中的事实和细节，而且更要透彻理解短文主旨。有的时候还要求对作者写作的意图、观点进行剖析，甚至推测作者的语气、态度等。在表现形式上常采用下列句式：From the story, we can say/see _.According to (根据) the passage, we know that _.The title (标题) of the passage / can be _.The writer tells us _. From the story we can see learn_.The main idea of this passage is _.What is this passage about？主旨大意题阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。在统览全篇的同时要注意抓住文章的中心大意，捕捉主题 句，因为一些显性的答案是可以从主题句中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。主题句一般具有以下特征：1、概括全段思想。2、一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用单词、短语表达的。当然，有些短语没有完整的主题句，其主题只好依据整篇文章及上下文的语境，不是某句话的表面意思。3、解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(main idea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。主旨题常见的命题形式：(1) The main idea of this text may be.(2) This passage is mainly about.(3) The authors purpose in writing this text.(4) Which of the following