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文档简介

一个因数中间有“0”的乘法教学设计天河区长湴小学 刘裕丰教学目标：1、理解一个因数中间有“0”的乘法的算理，掌握计算方法；2、提高学生估算的意识和能力，培养学生初步类推迁移的数学思想；3、培养学生认真计算、细心检查的习惯。教学重点：掌握一个因数中间有“0”的乘法的计算方法。教学难点：发现因数中间有“0”的数乘一位数的计算规律并加以应用。教学过程：一、课前练习1、对口令。2、口算。（开火车）40 08 2+0 0+99 54+6 62+5 03+2 38+0小结:任何数和0相乘都等于0；任何数和0相加都等于这个数；乘加运算先算乘法再算加法。二、新课学习1、引例：老寿星每天步行3圈，每圈518米。（1）找数学信息，提数学问题。指名说数学信息，提数学问题：老寿星每天步行多少米？（2）列算式指名回答：算式是什么？为什么用乘法？（板：5183=）（3）笔算独立完成后与同桌互说笔算过程。（板： 5183=1554（米） 答：老寿星每天步行1554米。）指名汇报，说笔算过程。2、例题：老寿星每天步行3圈，每圈508米。（1）列算式齐说算式。（板：5083=）对比5183与5083有什么相同和不同的地方，引出课题。（板：一个因数中间有“0”的乘法）（2）估算口头估算，齐说。（3）笔算准确计算，把计算过程写在数学本上，写完小组成员交流计算方法。指名汇报：（板： 5083=1524（米） 答：老寿星每天步行1524米。）笔算过程积的十位为什么是2？（板： ） （4）对比 与笔算过程有哪些相同和不同的地方？小结：一个因数中间有“0”的乘法的笔算方法与因数中间没有0的乘法的笔算方法相同。（5）齐说笔算过程3、模仿练习（1）3084 5093对比个位向十位的进位数与积的十位上的数，你能得到什么结论？（2）3024 5033积的十位为什么是“0”？可以不写吗？对比思考：第（1）组和（2）组算式在笔算过程中有什么不同的地方？小结：笔算中间有“0”的三位数乘一位数时，个位积不满十，十位上要用“0”占位；个位积满几十，十位上的积就是几。三、巩固练习1、方框中应填几。抢答，看谁说得又对又快！逐题出示，集体抢答。2、下面的竖式是否正确，把错的改过来。（1）指名判断，说理由。（2）独立改正，写出正确的竖式。（3）集体订正。3、你能帮老师完成下面的口令吗？一只小鸟两条腿，102只小鸟（ ）条腿，204只小鸟（ ）条腿。一只青蛙四条腿，103只青蛙（ ）条腿，206只青蛙（ ）条腿。同桌轮流说，看谁说得又快又对。全班汇报。4、解决问题去年我们学校一共植树205棵。今年种的是去年的2倍。今年植树多少棵？（1）指名说题意，如何列算式，为什么这样列？（2）独立计算，指名汇报。5、动脑筋把2、3、4、5、6、7、8分别填在方框中，使它成为正确的竖式，每个数字只能用一次。四、课堂小结这节课学了什么？你有什么收获？板书：一个因数中间
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