小学数学人教2011课标版一年级十几减8765.docx

课题 : 十几减8、7、6 教学内容：2013新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学流程：复习新授十几减8（书第13页）新授十几减7、6（书第14页）小结与作业教学过程：一、 复习：1、（1） 16-6-2=（） 13-3-4=（）（2）10-8+4=（） 10-7+7=（）（3）8+（）=12 7+（）=132、出示花朵图。问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2）还剩多少朵？设计意图：1.是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备2.是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。 二、 新授十几减8（例2）.出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？ 2). 要求的问题是什么？3). 你能完整地说说这幅图的意思吗？4). 要求“还剩几个”你能解答吗？5).你是怎么算出答案出来的？把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。2. 自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生（见课件）2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。 3运用新知，自主练习（书第13页做一做）1）做一做第1题问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？2）做一做第2题问题：1）边算边思考，你有什么发现？2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听3）做一做第3题问题：你发现了什么？三、 新授十几减7、6出示主题图例3。、收集信息，提出问题问题：1）. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。2). 谁来说说你提出了什么问题？3). 你能根据提出的问题列式解答吗？4)你是怎么计算的？2、自主探究、迁移类推1）小组内先自由讨论算法2）交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的3）师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：（见课件） 6(7)131367教师小结:乐意运用“想加算减”的方法就用这种方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。3.运用新知，自主练习（书第14页做一做）1）做一做第1题你能完整地说说这幅图的意思吗？ 你是怎么算的？ 2）做一做第2题问题：边算边思考，你有什么发现？3）做一做第3题你发现了什么？4、 小结. 这节课，你学到了什么?五. 作业：书第15页练习三第1至4题。 板书设计 13-8=5 8+（）=13 13-8