黑龙江省绥化市第九中学七年级语文上册《羚羊木雕》课件 新人教版.ppt

羚羊木雕 备课设计流程 一 设计意图二 教材学情分析三 导学案设计四 设计实施过程 本教学设计意在利用导学案辅助教学 创造发现问题 解决问题 创设具有展示评价感染力强的教学情境 来激发学生的学习兴趣 进而培养他们的思维能力 感悟能力 使其学会理解现代文独具特色的语言 一设计意图 一 本文在教材中的地位和作用 羚羊木雕 是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文 本单元的主题是亲情 浓浓亲情 动人心弦 亲情是人世间最真挚的情感 羚羊木雕 这篇课文一面 我们看到了少年如此珍惜友情 另一面 在成人的世界里 许多人却重财轻义 他们也疼爱子女 但并不尊重子女的友谊 也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情 本文所写的家庭故事贴近学生生活 结构精致 布局巧妙 情节发展曲折 能激发学生的学习欲望 二 课程标准欣赏文学作品 有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 三 结合中考考纲中明确要求培养学生语言鉴赏的能力 二教材分析 二学情分析 普遍性学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期 她们的世界观 价值观正是有待形成时期 我校特点1 学生学习缺乏好的学习方法和习惯 2 学生关注学习 关心成绩 3 学生渴望被重视 4 学生的自身素质有待养成 结合单元教学要求和本课特点 依据课程标准中 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 三个维度 并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为 一了解作者及相关文学常识 理解并积累相关的字词 二学习本文人物刻画的方法 体会人物的感情及性格 三感悟友情的可贵 情谊的无价 正确认识父母行为 学会与父母和他人沟通 学习目标 一学习本文人物刻画的写法 二体会人物的感情及性格 学习重点 学习难点 三导学案设计 一 预习案 二 探究案 三 训练案 四 检测案 五 知识体系构建 一预习案 学法指导教材助读信息链接整体感知预习自测我的疑惑 设计实施过程 一预习案 学法指导1 养成良好的阅读习惯 学会圈点勾画 批注及编写文段序号 2 通过独立思考 深情朗读 小组合作 抓住文中的具体词语和句子 通过联系生活来想象 3 将预习中不能解决的问题标出来 并填写到后面 我的疑问 处 4 认真研究学案 独立思考 限时30分钟完成 规范书写 运用好双色笔 小组合作探究 答疑解惑 教材助读一 走近作者张之路 1945年生 山东诸城人 1968年毕业于北京师范学院物理系 曾任中学教师多年 1982年调中国儿童电影制片厂 现任该厂文学部主任 1977年开始发表作品 主要有电影文学剧本 霹雳贝贝 磨表 傻鸭子欧巴儿 及同名中篇小说 话剧 双龙花盆 童话集 野猪的首领 大鼻头和黑眼圈 小说集 在楼梯拐角 题王 长篇小说 第三军团 等 1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册 一预习案 教材助读二 了解背景羚羊木雕 是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品 非洲木雕是非洲大陆具有代表性的 全世界都享有盛誉的工艺品 其文化 艺术价值很高 非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕 三 题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾 向我们提出一个问题 父母应怎样尊重孩子的感情 孩子应怎样既敬重父母 又能增进朋友间友谊 进而向我们提出 金钱与友谊哪个更重要 标题是编者加的 原题是 反悔 本文曾刊登在1984年第16期 东方少年 上 一预习案 教材助读 信息链接 1 肖像描写指把人的容貌 脸型 五官 神情 身体形态 衣饰 姿势 风度等方面的某一部分或几个部分 用生动具体的语言描述出来 不要求写全貌 它重在表现人物的性格 突出文章的中心思想 2 语言描写言为心声 要抓住能表现人物个性的语言最能灵活而直接地展示人物性格 它可以充分 细致地将人物的内心世界袒露出来 因此 人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段 3 动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己 行动是人物性格的具体表现 最能显示人物的性格特征 4 心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法 感触 联想等内心的思想情感活动的描写 它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质 四 整体感知1 文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事 用几个动词简要概括 木雕 木雕 木雕2 读过文章后 给你留下怎样的感受 一预习案 ii 预习自测1 给下列加点字注音 怦怦 逮着玩 攥着 树杈 2 根据所给拼音写汉字伤b w n 回脸ji 3 选择恰当的词语填空 爸爸的声音一直很 a 沉静b 平静c 安静 不过带着一种不可 a 违反b 抵抗c 抗拒 的力量 我是世界上最 a 伤心b 悲伤c 伤感 的人 你现在就去把它要回来 妈妈 a 坚强b 果断c 坚定 地说 一预习案 导学案设计意图 1 拓宽学生知识视野 充分预习文本知识2 通过 整体感知 和 预习自测 检验学生预习程度 有利于教师及时掌握学生对本课的把握度 及时调整教学中的侧重点 可能出现的问题 1 整体感知 中问题设计的难度适中并且梯度分明适合各层级学生回答 但要注意整体感知二 你的感受 这一问题 2 预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目 但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调 引起学生注意 探究一围绕羚羊木雕发生了什么事情 家人的态度分别是怎样的 探究二找出文中描写人物语言 动作 心理 神态的句子 分析人物的性格 探究三如果你遇到了这样的伤心事 你会怎么样处理 探究四请同学们为老师设计一下本节课的板书 探究 探究案设计意图 1 一个好问题胜过于一个好答案 2 梯度性问题设置 让每个等级的学生都参与进来 调动学生积极性 激发学生兴趣 可能出现的问题 1 探究二 对于b层学生稍有困难 尤其是在探究二中写作手法的挖掘 学生可能接受会有困难 所以教师课下要做好充足的应对准备 2 探究四是对整个课堂的知识构建过程 教师要注意这道题学生点评时顺序 不妨可以把这个探究题留为课后学生的最后点评 训练案 一 阅读16 22段文字1 这段文字刻画的主要人物是 在刻画这个人物时 扣住的两个字是 2 这段文字在揭示人物性格特征时 主要运用的是 a 肖像描写b 动作描写c 语言描写d 心理描写3 联系上下文来看 这段文字记叙的顺序是 a 顺叙b 倒叙c 插叙d 补叙4 这段文字有概括叙述 有具体叙述 请按要求将段落序号填在横线上a 概述 b 具体叙述 二 阅读课文24 26自然段 完成下面的题目 5 与第24自然段中 不知什么时候 奶奶站在门口 她一定想说什么 可是 她没有说 相照应的一句话是哪一句 6 第24自然段写奶奶 一定想说什么 可是 她没有说 此情此景 奶奶会说些什么呢 为什么又没有说 7 第24自然段中妈妈说的话是什么意思 训练 8 我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重 想一想 妈妈的眼睛 是什么样的眼神 9 爸爸妈妈执意让 我 取回羚羊 奶奶却说 算了吧 这样多不好 你同意谁的观点 为什么 10 课文与第26段文字相照应的是哪一段 11 写奶奶的目的是什么 设计意图 1 学生学习到的知识要在课堂得到体现和训练 这也是知识掌握和运用的过程 所以学会自主分析文中的语言 2 主要是针对学生可能找不到的问题设疑 可能出现的问题 7题的难度有些大 教师要适时引导学生 9题 愿 教师鼓励学生 结合自身世界去谈 检测案 课下检测 有效训练 反馈矫正1 下列词语字形完全正确的一项是 a 盯着严历反悔分歧b 嘴唇敲门点然柜子c 撒慌允许难过攥着d 仗义挨揍光彩贵重2 下列加点词语解释有误的一项是 a 形影不离 形容彼此关系密切b 婆婆嘴 老太婆的嘴c 仗义 讲义气d 满不在乎 完全不放在心上3 下列句子中加点词语运用不正确的一项是 a 王秀丽对这件事满不在乎 b 王文艳和李敏是好朋友 他们每天形影不离 c 王军平自作主张把这本书送给别人了 d 马小利头也不回的走了 已经无可挽回他了 4 对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是 1 你现在就去把它要回来 妈妈坚定地说 2 我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊 心里难过极了 3 月亮出来了 冷冷的 我不禁打了个寒颤 4 万芳愣了一下 没有接小刀 只是咬着嘴唇看着我 a 语言描写心理描写环境描写神态描写b 语言描写神态描写心理描写行动描写c 神态描写行动描写环境描写心理描写d 语言描写心理描写行动描写神态描写 检测案设计意图 检测案的题目是巩固每课时乃至每单元学习成果的保障 所以该案的设立为了课下巩固和深化同学们的学习成果 可能出现的问题 1 能力提升题稍微有些难度 可能不太适合b c层学生回答 所以教师要及时调整策略 适时培训学科小组长 让其对b c层同学进行培训 以解决课下的困难 2 题型过少 学生检测的效果可能不能充分体现 文本拓展积累素材 一碗馄饨 那天 她跟妈妈又吵架了 一气之下 她转身向外跑去 她走了很长时间 看到前面有个面摊 这才感觉到肚子饿了 可是 她摸遍了身上的口袋 连一个硬币也没有 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆 她看到她站在那里 就问 孩子 你是不是要吃面 可是 可是我忘了带钱 她有些不好意思地回答 没关系 我请你吃 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜 她满怀感激 刚吃了几口 眼泪就掉了下来 纷纷落在碗里 你怎么了 老婆婆关切地问 我没事 我只是很感激 她忙擦眼泪 对面摊主人说 我们不认识 而你却对我这么好 愿意煮馄饨给我吃 可是我妈妈 我跟她吵架 她竟然把我赶出来 还叫我不要再回去 老婆婆听了 平静地说道 孩子 你怎么会这么想呢 你想想看 我只不过煮了一碗馄饨给你吃 你就这么感激我 那你妈妈煮了十多年的饭给你吃 你怎么会不感激她呢 你怎么还要跟她吵