小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-认识几分之一 (2).docx

分数的初步认识几分之一教学设计苏村乡中心小学 李晓教学内容：人教版三年级上册P90P91教学目标： 1.认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小 2.能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。3.情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。教学难点：能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。教学过程：一、创设情境，引入课题1、由兔哥哥和兔弟弟分苹果的故事导入。第一天，他们买了4个苹果，兔哥哥想要3个，兔弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。在这里强调平均分和分得同样多。师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）2、 （投示）第二天，2个苹果，每人分得1个。到了第三天只买了一个苹果，那每人分得多少？（没人一半，从中间切开。演示）3、 （投示）对，一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到这个苹果的一半。这一半我们用什么数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识）二、探究新知（一）认识1/21、仔细观察，我们把苹果平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份。读这个分数。同学们现在能说说我们是怎样得到这个苹果的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一个苹果平均分成2份，每份是它的1/2。）自由读这句话。师：怎么分的？“它的”指的是谁的？写分数2、理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这个苹果的1/2，那另一块呢？3、折方形纸的1/2。师：这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。 展示不同的折法。4、（投示）可以这样折：3种折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。5、练习。老师还给同学们带来了一些图形，你来判断一下（投示练习判断题）同学们，不管是一块月饼、一个长方形、或者是一个圆形，只要是把它平均分成2份，那其中的一份就是它的1/2。（二）认识1/4。1、同学们学的真不错，那如果老师要是把这块月饼平均分成4份，那其中的一份应该用哪个分数表示呢？（1/4）谁能用一句完整的话说说呢？指生说，（投示这句话）写1/42、同学们真了不起，这么快就认识了1/4，像这样的分数你还能说出哪些呢？（生说，师板书生所说分数）同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“”，这说明这样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/2、1/4这样的数叫分数。3、 请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。这样的分数叫：板书：-几分之一的分数）（投示）、三、课堂活动1、折纸。你能用折一折的方法，把你最想表示的几分之一用斜线涂出来吗？展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师：刚才这个同学涂出了形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。2、比较大小。（投示圆形、长方形、正方形大小比较）得出结论：平均分的份数越多，每一份占得就越少。3、写分数。认识了这么多分数，你会写分数吗？拿出手指来，跟老师一块写个1/2。师板演，生书空。4、会写了吗？没问题？那一快来看大屏幕（投示），你能把涂色部分用分数表示出来吗？请再练习本上写出这些分数。（师巡视，反馈）5、练习：判断读一读6、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？四、总结同学们这节课在不知不觉中就要结束了，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？只要大家在