高三最后一个月怎么办.doc

高三最后一个月怎么办一、从严管理1、管理不能松，一松就会乱，一乱就会前功尽弃！2、尖补班强化常态化管理，稳住班风学风。所有事情都要常态化，生活常态化，学习常态化，运动常态化，杜绝浮躁。（三操、按时到校、各种文体活动）3、平行班强化稳定压倒一切的管理意识。申明：凡是高考之前违纪者，一律缓发毕业证，严重者，取消毕业资格，甚至移交相关部门给予相关法律法规的处理。（三操、迟到早退、上课睡觉、带手机进教室）重点抓好读书背书，老师要布置任务，勤于跟进督查。（尤其是女生的背书）4、大力宣传文明离校，争做一个文明的合格的高中毕业生。做一个有文明、有素养、有理想、有作为的有志青年。二、平稳备考三、放松心态3、教师进课堂要满面春风，充满激情，要用自己的实际行动来感染学生，激励学生，让学生带着激情备考，把学生的精气神调动起来，让学生信心满满，有一种跃跃欲试的精神状态。高三班主任最后一个月干什么？高三学生还有一个月就要参加高考了，在这最后一个月里，班主任该干什么呢？导班主任可以指导学生有计划地学习，引导学生把注意力集中在查漏补缺上。高三下学期，各个班上一般地都会亮起倒计时牌，我倒希望，倒计时牌不要只起着提醒考期的作用，而要让它成为学生制定不同阶段的学习计划的参考。最后一个月的前三周最好要保持以前一贯的学习强度，加强综合卷的热身训练，保持好状态。同时针对自己在热身中暴露出来的单个问题，制定好查漏补缺的计划，在知识点的薄弱环节上下工夫，力争进考场前不留下缺憾。哄老师希望每个学生都考上大学，但事实上是不容易的，多数班级都会存在升学希望不太大的边缘生，对班主任而言，最后一个月稳定住这些学生，让他们平稳度过中学的最后岁月将是一件非常重要的事。班主任能想到什么方法就用什么方法，实在没有好办法了，哄说些善意的谎言也不失为一个好办法。能哄得每个人都觉得自己有希望，那就最好；如果不能，也要哄得希望不大的人觉得“升学无门，脚下有路”，现在还不能自毁前程。对于成绩有波动、情绪有波动的人，要哄他们相信自己，高考时将迎来他们状态的波峰。班主任可以经常跟学生在一起，说些善意的谎言，哄出他们的信心，哄得他们开心，让大家统一思想，向同一个目标前进。疏要重视对学生的心理疏导。有同学觉得时间越来越少了，没掌握的知识点还有很多，难免产生紧张情绪，要疏导；有同学觉得自己已经复习好了，状态正佳，希望高考早点到来，难免产生浮躁、急躁情绪，要疏导。有同学觉得自己成绩一直不错，升学有望，信心爆棚，自高自大，不安心学习，产生自负心理，要疏导；有同学觉得自己升学无望，自暴自弃，不想学习，产生自卑心理，要疏导。疏导的最好办法还是引导学生有规律地生活，有规律地学习，不要轻意打乱原有的生活规律，不要轻意改变学习计划，让自己每天的生活轨迹呈一条与横坐标平行的直线向前发展。调最后一个月科学调整很重要。班主任调整工作思路，强调每件事的延续性，常规管理按部就班，不增加新的工作，也不轻意降低要求，不再另外搞活动。指导学生调整学习状态，考前最后一周养足精神，每天每门学科都要做几道题目，避免手生、脑钝，把最佳状态放在高考期间。指导学生调整身体状态，不从事高对抗的体育活动；调理好生活，保持原有的生活规律不变；调整心态，让每天的生活都过得很充实，不可背上不必要的心理负担。注意调整作息规律，最后一周要模拟高考期间的作息规律，适当让学生晚起、早睡，中午要休息，确保高考期间睡得着，精力足，正常发挥平时的学习水平。导读：坚持到底笑到最后，育英中学高三最后一个月的备考建议，高考前最后一个月时间，备考的指导思想可用八个字来概括，最后一个月所用的练习资料，所以作为教师要坚决杜绝最后的阶段的复习偏难的现象，作为一名高三的教师，最后一个月的时间，所以教师一定要充分利用最后一个月的时间，要让最后一个月的时间得到最大效益，最后阶段的备考，这是一种本末倒置、舍本求末的备考策略，高考前最后一个月时间，备考的指导思想可用八个字来概括，“落实、反思、平稳、渐进”。要注意做好以下四个方面的工作：一、抓考点落实引导学生回归课本，重读考试说明，把重读课本和考试说明列入复习计划中，保证落实。最后一个月所用的练习资料，主要以自编的小专题和适量的套题进行滚动练习为主，但一定要注意控制题量和难度，对于难度较大的，要根据我校学生实际适当取舍。要扎扎实实抓基础。因为现在的高考题目难题只占20%,对大多数学生来说重要的是拿到另外80%的分数，况且难题也是建立在基础知识之上的，所以作为教师要坚决杜绝最后的阶段的复习偏难的现象，要引导学生对基础知识，基本技能的理解和掌握。还要注重常规题目的解题思路。要抓学科的核心知识。所谓学科的核心知识也就是学科的主干知识，作为一名高三的教师，学科的主干知识应该是成竹在胸的，最后一个月的时间，要复习的面面俱到，已经是不可能的了，所以教师一定要充分利用最后一个月的时间，要让最后一个月的时间得到最大效益，就要选好主干知识的专题，使书本越学越薄。要抓学科的薄弱知识点。经过两次模拟考试好反复的强化训练，学生知识的薄弱环节应该是有所暴露，教师应该对症下药，把学生最担心的最没把握的知识点帮他补上去，一方面可以提高知识水平，最大的好处还在于可以提高学生的自信心，这对于高考的发挥是至关重要的。最后阶段的备考，还要注意防止“信息污染”，这段时间，有些教师热衷于利用种种关系到处找各种押题的“信息”，然后用这些“信息”去训练学生，这是一种本末倒置、舍本求末的备考策略。押题的做法源于以知识考查为主的考试，当时作用尚且有限，现在命题已经转向能力立意，作用就更小了，要防止虚假信息对学生造成的“信息污染”，防止过量信息造成的干扰。其实，一年来，市、区教研室各学科有关今年高考命题的方向和变化等信息已经很多，高考命题的脉搏已基本把住，现在关键是落实。高考信息有大小之分，宏观的信息必须把住，微观的信息则只宜教师参考。二、抓学法指导各科老师，要根据本学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系。提醒学生训练时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得。指导学生整理易错题，经常搞考试回头看。临考一个月，要改变做新题的一贯做法，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着知识上的自信从容走进考场。（1）认真研究课改试验区和天津市进两年的高考题，对于第一卷的选择题，建议特别关注近几年高考题中难度系数在0.30.7，区分度大于0.3的中等难度的试题，按考点分布进行归类、比较、研究。对于第二卷的试题，教师要指导学生认真细致揣摩各种题型的答题要求、评分标准以及得分点、扣分点。有针对性的对学生进行答题指导。（2）要指导学生做好查漏补缺和回顾反思的工作，做好解题的思路整理，能有效地减少考场失误，这项工作比起抓押题式的信息训练，能更有效提高成绩。在这一阶段，如果教师能把一些有代表性的学生错题，用原型或变形重新组题训练，会收到很好的效果。建议将一学期来用过的重要试题装订成册，指导学生进行全面的总结回顾，通过有针对性的反思，进行查漏补缺和纠正自己曾犯的各种错误。三、抓心理疏导在实力大体已成定局的时候，心理就成了决定因素，考试时水平是超常、正常还是失常，看的就是心理。最理想的工作安排，是内紧外松，张弛有度，让学生保持自信，适度紧张，兴奋点调整到6月7日。考前一个月学生最容易出现几种情绪是焦虑、疲惫和缺乏自信。（1）焦虑：考试日近，一、二模却不理想，投入了许多，却没有预期的成绩回报，最容易产生焦虑情绪。人一焦虑，阵脚大乱，章法全无，拿这本书翻翻，拿那道题练练，只见“勤奋”，不见收获。焦虑情绪还很易传染，而最常见的把焦虑情绪传染给学生的是教师。教师焦虑的突出表现，除了一些恨铁不成钢的埋怨（诸如“这题讲了三遍，怎么还是错？”等话语），主要表现是把一套一套的外地模拟题翻印给学生做，希望学生通过做大量的题来覆盖考点，这是教师心里无底，焦虑，缺乏招数的表现。要把学生的心理调整好，教师先得心平气和，忙而不乱，做到心中有数，指导学生做好详细的复习计划，认真做好上文提到的关于考点落实的3项工作，使复习内容安排紧凑合理，练习针对性强，有成效。再结合一些必要的心理辅导，理想前途教育，以平常心消除过分的焦虑情绪。（2）疲惫：松懈，厌战，怎么也紧张不起来，恨不得明天就考试，好快点结束。这种心情可以理解，“一模”、“二模”，连续大战，弦绷得太紧，有些疲惫，也属正常。对学生的这种情绪，不宜批评指责，只宜理解和疏导。5月底进行一次热身性质的测试（三模），让学生再度兴奋。（3）缺乏自信：球场上缺乏自信技术会走样，考场上缺乏自信难免水平失常。对这个阶段学生的自信心，一定要很好保护，教会学生一些心理暗示，自我鼓励的方法。对个别学生出现的特殊情况则要对症下药，采用特殊处理的方法去解决。四、抓后期管理在5月下旬，组织一次“三模”，作为考前热身练习。对“三模”功能定位一定要明确，“一模”侧重诊断，“二模”侧重模拟，“三模”的目标则应瞄准考试状态和作答技巧，其中自信心就是良好的考试状态的一个核心。所以，若要进行“三模”，命题不宜难，千万不要把学生考倒，而失去信心。在“三模”这种热身测试中，也不要搞所谓的信息押题，以免虚假的信息误导学生，造成不良影响。 高考前，应有一周的时间由学生自主支配、自己调整。临考前，教师要具体地逐个学科地指导学生（尤其临界生）制定最后阶段针对学生的个人复习计划，特别是让学生自主掌握的那一两个星期的复习计划，要具体到每天的每个时段。 在时间分配方面，要合理协调，统筹安排。一切安排都需服从“6科总分最高”这个大目标。各科抢时间，甚至为了抢时间而大量发外地模拟题给学生，这种其它学校司空见惯的现象实际是对总目标的干扰。对各科资料进行有效监控，建议最后一个月各科所发的资料，都要交一份到主管高三教学的校领导审批。教师既要着眼本学科成绩，更要着眼全局，在统筹各科复习时间上形成共识，只要有利于6科总分的提高，就是好的时间安排。利用好小组宣传栏，让每一面墙壁说话。开好主题班会，走进学生内心深处，帮助他们缓解、释放压力，激励备考信心，优化学生备考情绪；对学生进行毕业前的尊师爱校教育，使学生满怀感激和依恋走出校园。现在离高考仅一个月的时间，要紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑，找到节奏感，科学有效地复习。莎士比亚说：“放弃时间，时间也会放弃他。”现在离高考仅一个月的时间，在这有限的时间里，要以“我”为中心，紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑，找到节奏感，科学有效地复习，能让你在高考中受益多多。高三教师必读：高考前最后一月的教育教学策略一、统一认识 高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。 综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。 细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看这30天，通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5分，可以使每个学生每科至少少失5分。搞不好，可能会出现“三年减30天=零”。老师的教学成绩差在哪里？一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集体备课。主要差在落实上和指导上。 综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体学生。 综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例是3：5：2，80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。对于优秀学生首先要保住80%的分（600分）不失，然后在20%中多得分，考名牌大学清华、北大。 学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。二、主要工作及措施 学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。主要工作：高考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。主要措施：（一）充分发动，树立信心，营造氛围。大破定局论。 借助前几届学生中的典型事例，分析蕴藏在学生自身的巨大潜力，以令人信服的事实和道理，打消学生和老师的种种顾虑。统一综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。这30天就象烧到99度的水，如果不坚持烧到底，永远也不可能变成100度的蒸汽，发生质的变化。尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得给他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会儿的努力之中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。学生：苦干巧干30天，人生关键不遗憾。老师：辛辛苦苦整三年，成败就在30天。强化信心，强化潜力无穷，确立适当的目标，发挥出自己的真实水平就是成功。 不要抱怨自己的命运，不要抱怨自己的学习比别人差，只要你认真对待每一天，每一节课，每一分钟，每一个习题，全身心的投入到备考中去，你的潜力总能挖掘出来，幸运之神就会降临到你的头上。成功有时并不在于你有多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力中，成功永远没有能不能的问题，成功只有一个考虑：要还是不要。追求成功就要信仰成功，信仰成功才会每时每刻都全力以赴，而非偶尔的一搏。高考调整状态月5月。教育学生根据自己实际调整到最佳状态。什么样的状态是高考状态？ 精神饱满、沉着镇静（武林高手的气质、大将的风度）、适度紧张、学习专注、必胜信念。 沉着镇静是高考必备的心理素质，必胜的信念是高考取胜的关键，适度紧张是高考正常发挥之需要。睡眠好、吃饭香、心情稳、身体棒、精力旺、烦恼净、信心足、干劲大、失误少、效率高。将每次考试、高考看成机会，看成挑战，就能放松。视高考遇临大敌，就紧张。将学生分为几类，进行个别指导：学习一直比较稳：一鼓作气。每次考试成绩都不理想，屡战屡败但一直发挥不好的：哀兵必胜。成绩一次好一次差、浮躁型的：有条不稳（平常心）。情绪型的对矛盾、小摩擦等过分敏感的：一笑而过。成绩处于下滑、一直处于边缘的：憧憬未来（想一想，当拿到大学通知书时的心情）。男女同学：暂把感情放一边，不做无用功，影响学习的精神鸦片等等。创设安静的环境。号召高一、高二同学为高三师歌师姐们创设安静的环境，高三为师弟师妹做出表率，同时号召每位高三同学要给母校的同学老师留下好印象。利用周一国旗下讲话（高一、高二学生讲），进行情感打动。排除一切干扰，凝心聚力战高考。如：通讯录。美女俊男照片换成目标、格言。杂书。照小镜子等不应做的.。班主任老师要关注学生的课桌，提醒家长关注通校生放学同伴是谁，注意男女同学交往。（二）做好层层分析、反思、总结，制定措施。教研组分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体课时计划。防止出现部分教师认为：知识都讲了，就是发题、做题、对答案的现象，这势必会造成三轮跑空车，达不到应有的效果。协调组结合市三次大型统考成绩重新分析确定重点有效边缘学生。让老师与边缘学生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮助学生分析原因，制定措施。对重点边缘生（筛选），因人而异，提供动力支持。排查弱科，提供智力支持。指导答卷，提供方法支持。辅导以研究考试卷、面批为主。指导学生分析总结学习过程中的经验与不足，制定高考前提分计划，向综合训练多要20分。向审题多要1分、向规范多要1分、向仔细多要1分、向心态多要1分、向策略多要1分级部制定每天工作计划。向精细化管理要成绩。调整课程表，安排连堂。级部领导十项调研指标。深入课堂、深入老师、深入学生、深入宿舍了解掌握第一手材料，增强指导的针对性。（三）研究三轮复习的有效性三轮复习备课备什么？看老师水平的时候。 根据考试大纲排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解。研究学生掌握知识的薄弱环节，有重点的进行弥补、强化等。 精选题目。题目质量决定三轮复习的成败。精选两种试卷，一种可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题。第二种老师精选、重组的优秀试题。这是因为，一套优秀的考卷，要充分考虑知识点、各类题型及试题难易的分布等。全部由精选的好题组成的试卷，并不一定是一套优秀的考卷。形成的“外地试题精选系列”，让学生利用相对零散的时间练习。二是将没有时间做的题目连同答案发给学生，让学生“读题”，广泛涉猎、研究新型题目、开阔学生视野。命题人、审核人签字制度，带着答案批条印刷，确保不出现错题。备讲评。讲评课是三轮复习的一种主要课型，其效益的高低直接关乎着三轮的质量。首先老师要做透题目，然后研究如何让学生学会分析、形成能力。讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。 还要批改试卷。增强批改的有效性，要给学生划出得分点和扣分点，使学生知道哪些是得分点，哪些是失分点。统计学生答题中存在的问题，统计错题率等。 分析历次大型考试试题，对典型题（好的、错的典型的）进行研究，总结规律，设计拓展练习。 研究前几年高考题、研究命题动向、研究各地考题、重新审视2012年高考大纲和近三年高考题，预测今年高考命题的方向，博观约取精选试题，命制打靶题等。 密切关注高考信息。讲什么？ 主要是讲题，以讲题带知识、讲方法、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。习题讲解要展现全过程，要将老师的整个解题思维过程展现给学生，不要仅仅讲解的过程，要突出怎样审题、怎样选取规律、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变式，使学生明确错因、找到规律、有所启迪，切记就题论题。 学生练习老师做什么？巡回查看各题学生解题过程中可能出现的问题，是发现学生答卷中存在问题、指点答题技巧、有针对性的对个别学生进行指导的有利时机。也便于对共性问题在讲评时有针对性的解决。三轮复习学生做什么？ 这段时间，学生容易感到无从下手，不知复习什么好了。老师要比以前安排的更具体，指导学生制定计划，越具体越有事干，越充实，效率越高。这节课干什么，早上干什么，晚自习干什么等，切忌放羊，尤其是边缘学生。学生复习回顾系统知识，探索考试策略与技巧。（四）加强模拟训练，进行实战演习，提高应试能力处理好三个关系处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量，树立“以精取胜”的意识。综合训练试题以68套为宜，套题应当坚持“易难易”的整体调控原则，开始和结束的两套题切近去年高考题的难度，使学生顺利过渡到高考前。处理好速度与正确率的关系。综合训练试卷要在课堂上定时训练，在规定时间内做对为原则。课后让学生自查消化，落实好训练的每一套题。努力提高选择题作答的准确率，实践证明：拉开大多数学生距离的是第一卷中考查的基础知识，特别是综合学科考试中，一个非常容易的选择题就是4分或6分。可设计选择题专项定时训练。定时训练做到“四认真”：认真对待考前仅有每一次训练。认真书写每一个字、每一个字母和符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次考试的得与失。注意数学下午考的特点，进行适应训练。规范书写与得满分的关系。精雕细刻细指导，不是要过分美化，以能得满分为标准。指导学生注重卷面建设，“三个一”：一张卷子一支笔，一句话至少得一分（锤炼语言），一分至少写一句话（量）。理科解题要有必要的文字说明，重要的方程式。怎样写必要的文字说明，首先写的方程式要用字母等。文综、理综训练对文综、理综进行专题研究，尤其文综指导综合题的答题显得尤为重要，也是文综提高成绩最快的好时机，具有“短、平、快”的特点，但在高考中权重大，一场300分，语、数、外三场450分。学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。文综、理综得高分的策略，训练学生采用“三轮答题法”，确保会做的题不至于因为没有时间做而失分。安排文综、理综连堂，每周至少进行两次正规训练。在进行文综、理综训练的同时要穿插单科训练。三科教研组长要统一协调，在选题、确立热点，尤其是答题技巧的统一指导方面要共同研究，确立指导的措施和方法，制定统一的考练计划。文综要关注热点问题的研究，要针对热点问题专门给学生举行讲座。“热点”就是知识背景，要指导学生学会审题，研究如何从不同角度作答，不要让学生机械地死背热点知识，关键是通过热点设计题目，启迪思维，开阔思路。借综合训练，进一步落实“会做的题都做对”的答题策略。综合训练阶段是探索完善“使会做的题都做对的”策略的好时机，也可以说主要任务就是形成训练使会做的题都做对的应试能力。强化做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。不仅做到“做了、做对，更要做好”。满分答卷训练。指导学生做好考后分析，这个题会不会做，会做为什么错了，是知识问题还是方法问题、还是审题的原因等，做对的题也要反思，是真会还是蒙上的。可以说综合训练阶段，重在指导学生进行自我分析。对学生进行应试策略指导不要仅仅考试指导，要在平日、在课堂、在整个三轮复习过程中。沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩（五）查漏补缺，搞好回扣。统筹安排，实现两个方面的穿插与结合及热身演习。三轮复习与基础回扣的穿插与结合。改变过去综合考练与教材回扣截然分开的做法，防止由于连续考练导致学生思想疲塌、降低考试应有的紧张感，又防止仅仅回扣教材，使学生过于拖拉、做题速度和思维的敏捷程度下降的弊端。基础回扣做到：教材回扣。编写回扣提纲，根据不同学科的实际安排集中回扣或交叉回扣。回扣课本不同于一轮时的全面复习，要突出重点，要关注教材中的新增内容，要根据考练中暴露出的问题回扣，要结合考试大纲中考查点，通过高考试题在教材章节内容中的且入点和考查方式，检查知识结构的缺陷，做到有的放矢。试题回扣。让学生回扣历次大型考试试题和每个学生自己整理的习题集锦。注重错题重温，老师将学生做过的典型试题及拓展题印发给学生，进行专项练习。提醒学生重点分析相同类型、多次出错的题目，找出错在哪里，出错的原因等，避免在考场上遇到类似的题目重蹈覆辙。回扣高考试题。高考题是最好训练材料，其难度把握、整套试题的结构、题目的科学性及知识能力考察点的分布，是任何模拟试题不可比拟的。一方面，要充分利用高考题研究答案表述的针对性与准确性。另一方面，在于让学生找感觉，增加考场上学生面对高考题时的心理认同。可