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文档简介
三年级数学第三单元毫米的认识教案设计明德小学 杨爱华教学目标:知识与技能:让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。过程与方法:借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。情感、态度和价值观:情感感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。教学重点:建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点:理解厘米与毫米之间的进率。教具学具准备:教师准备:课件、米尺、银行卡、积分卡学生准备:直尺一把、一枚1分硬币、小棒等。教学步骤:猜谜语:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师老师有一个谜语,看谁猜的快,猜的准?“告诉你长,告诉你短,告诉你宽,画条直线,他来帮忙。”(打一学习用具:尺子)一、复习旧知测量物体的长度一般用哪些工具?我们一般用尺子测量物体的长度。回忆一下,我们学过了哪些长度单位?我们学过的长度单位有米和厘米。二、自主探究,学习新知。(一)情境引入,提出问题1、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米?小组合作,量一量数学书的长、宽和厚各是多少?2、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。3、不足1厘米那怎么办,用什么作单位呢?量比较短的物体或要求测量比较精确时,一般用毫米(MM)作单位。4、揭示课题“毫米的认识”。(二)认识毫米建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米(边介绍边用课件演示)1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。数一数,1厘米里有多少毫米。然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?1厘米里有10毫米。1厘米=10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(1分硬币、电话卡、银行卡、积分卡、厘米尺等)三、知识运用1、完成课本上“做一做” 厘米 毫米1. 填一填。 毫米 毫米 毫米2. 量一量。2、知识拓展:一根铁丝有8厘米,剪去5毫米后还剩多少毫米?四、课堂小结同学们,告诉老师,你今天学到
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