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文档简介
三年级数学第三单元毫米的认识教案设计明德小学 杨爱华教学目标：知识与技能：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。过程与方法：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。情感、态度和价值观：情感感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教具学具准备：教师准备：课件、米尺、银行卡、积分卡学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、小棒等。教学步骤：猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师老师有一个谜语，看谁猜的快，猜的准？“告诉你长，告诉你短，告诉你宽，画条直线，他来帮忙。”（打一学习用具：尺子）一、复习旧知测量物体的长度一般用哪些工具？我们一般用尺子测量物体的长度。回忆一下，我们学过了哪些长度单位？我们学过的长度单位有米和厘米。二、自主探究，学习新知。（一）情境引入，提出问题1、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米?小组合作，量一量数学书的长、宽和厚各是多少？2、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。3、不足1厘米那怎么办，用什么作单位呢？量比较短的物体或要求测量比较精确时，一般用毫米（MM）作单位。4、揭示课题“毫米的认识”。（二）认识毫米建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。数一数，1厘米里有多少毫米。然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米里有10毫米。1厘米=10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（1分硬币、电话卡、银行卡、积分卡、厘米尺等）三、知识运用1、完成课本上“做一做” 厘米 毫米1. 填一填。 毫米 毫米 毫米2. 量一量。2、知识拓展：一根铁丝有8厘米，剪去5毫米后还剩多少毫米？四、课堂小结同学们，告诉老师，你今天学到
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