2026届九年级语文中考模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届九年级语文中考模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．本试卷共五个部分，22道题。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。请认真审题，规范书写，保持卷面整洁。选择题只填唯一正确选项；主观题请结合材料作答，不得脱离文本泛泛而谈。作文不得抄袭，不得套作，不得泄露个人真实信息。一、积累与运用（共6题，共20分）1．下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（3分）A．镌刻（juān）矗立（chù）拮据（jù）因地制宜B．遒劲（qiú）纤维（xiān）苍茫（máng）不修边幅C．慰藉（jí）亘古（gèn）狡黠（xiá）自出心栽D．拘泥（ní）炽热（zhì）坍塌（tān）振耳欲聋2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）真正的阅读，不只是快速获取信息，更是在文字中与作者相遇。它能让我们在纷繁生活中保持一份清醒，也能使我们在面对困境时获得精神的________。一个人在书页间停留得越久，越能体会语言的________，越能在不动声色中完成自我的________。A．滋养重量更新B．培养分量更改C．滋长力量刷新D．供养质量改变3．下列句子没有语病的一项是（3分）A．能否坚持每天阅读，是提高语文素养的重要途径。B．通过学校开展的经典诵读活动，使同学们更加热爱传统文化。C．我们要善于从平凡生活中发现美、感受美、表达美。D．为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了安全教育。4．下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（3分）A．《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，常用赋、比、兴的表现手法。B．《醉翁亭记》的作者是欧阳修，“唐宋八大家”之一，文章表现了作者与民同乐的情怀。C．鲁迅的《孔乙己》选自散文集《朝花夕拾》，通过人物悲剧揭示封建科举制度的毒害。D．古人称谓中，“令尊”用于称呼自己的父亲，“家父”用于称呼对方的父亲。5．阅读下面语段，填入横线处的诗文名句最恰当的一项是（4分）青春不是轻松的旅行，而是一场向上攀登。面对学习中的暂时落后，我们不应灰心；面对成长中的风雨，我们更要坚定信念。正如古诗文所写：“________，________。”只要目标在前，脚步不停，终会抵达更开阔的天地。A．海日生残夜，江春入旧年B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村D．会当凌绝顶，一览众山小6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（4分）①这种能力并非天生，而是在一次次观察、思考和表达中形成的。

②语文学习的关键，不只是记住知识点，更是形成理解生活的能力。

③当我们能用准确的语言说清自己的感受，语文便真正进入了生活。

④因此，课堂上的阅读、写作和交流，都应与真实经验相连接。

⑤离开生活经验，语言就容易变成空洞的符号。A．②⑤①④③B．②①⑤④③C．③②⑤①④D．⑤②④①③二、古诗文阅读（共5题，每题3分，共15分）阅读下面古诗文，完成7—11题。【甲】沧溪书院记沧溪之北，有废亭焉。岁久柱欹，瓦落于草。里中诸生每过之，叹曰：“此地近山临水，宜为读书处。”于是相与鸠材庀工，撤其败者而新之。未逾月，屋成，窗启则见远岫，门开则闻清流。予过而嘉之。诸生请名，予曰：“学者当如溪水，昼夜不息；又当如山石，风雨不移。若徒饰屋宇而不修其身，则院虽新，心犹故也。”诸生皆拜曰：“愿受教。”既而设案置书，晨诵暮习。其间有贫不能具灯者，众为分油；有病不能至者，友为录课。乡人见之，曰：“书声起而风俗厚矣。”予因记之，使后来者知兴学之难，而守学之尤难也。【乙】早春过野桥新涨初平石径斜，

短篱深处两三家。

儿童不识春来早，

先折溪边第一花。7．解释下列句中加点词语的意思。（3分）予过而嘉之。

未逾月，屋成。

乡人见之，曰：“书声起而风俗厚矣。”8．把下面句子翻译成现代汉语。（3分）若徒饰屋宇而不修其身，则院虽新，心犹故也。9．【甲】文中“诸生”重建书院后有哪些值得肯定的做法？请概括两点。（3分）10．请赏析【乙】诗中“先折溪边第一花”一句的表达效果。（3分）11．【甲】【乙】两文都写到了“新”的意味，请结合内容分别说明。（3分）三、现代文阅读（共8题，共35分）阅读下面文章，完成12—15题。把灯点在需要的地方①入冬以后，城北的老街天黑得格外早。放学路上，我总会经过一间修表铺。铺子很小，门口挂着一盏旧灯，灯罩有裂纹，光却很稳。铺主姓梁，街坊都叫他梁师傅。他年纪不大，头发却白了一半，常低着头，把细小的齿轮夹在镊子尖上，像是在修补时间的骨节。②我第一次注意到那盏灯，是因为它照亮了巷口一段坑洼的路。那天雨后积水，几个赶夜班的人匆匆走过，脚步在灯光边缘慢下来，避开了水坑。一个骑车的老人停下来说：“梁师傅，你这灯比路灯管用。”梁师傅笑笑，只说：“亮着就好。”③后来我才知道，这灯原本不是挂在门口的。修表铺里有一张旧工作台，台上需要强光，梁师傅就把灯装在桌边。可有一年冬天，巷口的路灯坏了很久，夜里常有人摔倒。梁师傅便把灯挪到门外，说自己修表可以慢一点，别人走路不能总摸黑。有人劝他：“你这铺子不大，少一盏灯，活儿不好干。”他摆摆手：“表坏了可以再修，人摔了就疼。”④每天傍晚，梁师傅准时开灯。有时风大，灯光被吹得一晃一晃，他就搬出木凳，把灯线重新绑牢。雨雪天，他会在灯下铺一块旧木板，提醒路人别踩湿滑的青石。久而久之，大家经过巷口，都会向铺里望一眼，像确认某种安稳仍在。⑤中考前那段日子，我常晚归。一次模拟考试失利，我拖着书包走进老街，心里像塞着一团潮湿的棉花。远远看见那盏灯，忽然觉得脚下的路没有那么暗。梁师傅正在门口修灯罩，见我低着头，便问：“今天怎么没精神？”我含糊地说：“考砸了。”他把灯罩拧紧，递给我一块干净布擦雨水：“钟表有快有慢，调准了还会继续走。人也一样。”⑥那句话并不新奇，却在那个晚上落进了我心里。后来每当我被难题绊住，总会想起那盏灯：它不耀眼，却执拗地亮在别人最需要的地方。梁师傅的修表铺没有招牌，也没有醒目的广告，可那盏灯让许多人记住了他。⑦今年春天，老街改造，巷口终于装上了新的路灯。大家以为梁师傅会把旧灯收回铺里。可傍晚经过时，我发现那盏灯仍挂在门口，只是光线调得柔和些，照着门边新摆的一只小木箱。箱上贴着纸条：“雨伞、创可贴、针线，急用自取。”⑧我站在灯下看了很久。原来一盏灯的意义，不只在于驱散黑暗，还在于提醒我们：一个人可以把自己有限的光，认真地放到别人需要的地方。12．文章围绕“灯”写了梁师傅的哪些事？请简要概括。（4分）13．结合语境，赏析第①段画线句“像是在修补时间的骨节”的表达效果。（4分）14．第⑤段写“我”模拟考试失利后晚归，有什么作用？（4分）15．请结合全文，说说标题“把灯点在需要的地方”的含义。（4分）阅读下面材料，完成16—19题。【材料一】近年来，越来越多学校尝试建设“校园微农场”：在教学楼旁、屋顶平台或围墙角落开辟小块土地，由学生在老师指导下种植蔬菜、观察昆虫、记录天气和土壤变化。微农场面积不大，却把劳动教育、科学探究、语文表达和审美体验连接起来。学生在播种、浇水、除草、收获的过程中，理解“一粥一饭，当思来处不易”的含义，也学会在真实情境中提出问题、解决问题。某校九年级开展“从一粒种子到一餐饭”项目学习。学生分组负责不同任务：一组记录植物生长数据，一组采访食堂师傅和家长，一组设计节约粮食海报，一组撰写观察札记。项目结束时，同学们发现，劳动并非简单重复的体力活动，它需要耐心、方法和责任感，也能让课本知识落到土地上。【材料二】某校“校园微农场项目”学生反馈统计表调查项目认为“明显提升”的比例劳动技能86%节约意识79%合作能力74%科学探究兴趣68%语文表达兴趣52%【材料三】也有人担心，校园微农场会占用复习时间，影响毕业年级学习。对此，项目指导老师认为，关键不在于活动多不多，而在于设计是否合理。九年级的微农场活动不宜追求“大而全”，可以采用“短周期、小任务、强整合”的方式。例如，用十分钟观察记录植物变化，用一节班会交流节粮调查结果，用一次作文训练完成劳动札记。只要目标清晰，活动就能成为学科学习的补充，而不是负担。16．根据材料一，概括校园微农场的教育价值。（4分）17．阅读材料二，写出两条你从统计表中得出的结论。（4分）18．材料三中“短周期、小任务、强整合”的活动设计思路，对九年级学生有什么现实意义？（4分）19．学校拟在九年级推广校园微农场项目，但部分同学担心影响备考。请你结合三则材料，写一段劝说文字，要求观点明确，理由充分，语言得体。（7分）四、综合性学习（共2题，每题5分，共10分）学校开展“让传统节气走进校园”主题活动，请你参与并完成20—21题。【材料一】二十四节气是中国古人观察太阳周年运动而形成的时间知识体系，体现了人与自然和谐相处的智慧。今天，节气不仅与农业生产有关，也与饮食、养生、民俗、诗词审美等密切相连。【材料二】某班拟设计“节气文化角”，初步安排如下：展示节气名称与时间；摘录相关古诗词；收集本地节气习俗；设置“今日物候观察卡”；推出“节气里的劳动体验”活动。20．请为本次主题活动拟写一条宣传标语。要求：紧扣主题，语言简洁，有感染力。（5分）21．班级准备举行“我为节气文化角添一项内容”的讨论，请你结合材料二，再提出一项有创意且可操作的内容，并说明理由。（5分）五、作文（共1题，共40分）22．阅读下面材料，按要求作文。（40分）有人说，成长是一场不断向前的奔跑；也有人说，成长有时需要停下来，听一听内心的声音，看一看身边的人与事。一次等待、一次回望、一次整理、一次道歉、一次陪伴，都可能让我们重新认识自己，也重新理解生活。请以“停下来，也是一种成长”为题，写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的校名、人名和地名；书写规范，卷面整洁。

参考答案与解析一、积累与运用1．答案：B解析：B项读音、字形均正确。A项“拮据”的“据”应读jū，不读jù。C项“慰藉”的“藉”应读jiè，“自出心栽”应为“自出心裁”。D项“拘泥”的“泥”应读nì，“炽热”的“炽”应读chì，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。本题考查九年级中考常见字音字形辨析，关键是注意多音字、形近字和成语固定写法。2．答案：A解析：“精神的滋养”搭配自然，指阅读给心灵提供营养；“语言的重量”强调文字背后的思想含量和情感力量；“自我的更新”指人在阅读中改变认知、提升境界。B项“培养”不能直接与“精神”搭配，“更改”多指对具体内容作改动；C项“滋长”常用于不良事物，“刷新”口语化且不合语境；D项“供养”多指赡养或供给生活所需，“质量”不能准确表现语言的思想力量。3．答案：C解析：C项结构完整，搭配恰当，没有语病。A项两面对一面，“能否坚持”包含正反两面，而“提高语文素养的重要途径”只对应肯定一面，可改为“坚持每天阅读，是提高语文素养的重要途径”。B项缺少主语，应删去“通过”或“使”。D项否定不当，“防止”和“不再”连用导致意思相反，应删去“不再”。4．答案：B解析：B项正确。《醉翁亭记》作者欧阳修，位列“唐宋八大家”，文章借滁州山水与宴游场景表达寄情山水、与民同乐的政治情怀。A项错误，《诗经》是我国第一部诗歌总集，现实主义传统鲜明，不是浪漫主义诗歌总集。C项错误，《孔乙己》选自小说集《呐喊》，不是散文集《朝花夕拾》。D项错误，“令尊”用于称呼对方的父亲，“家父”用于称呼自己的父亲。5．答案：B解析：语段强调青春路上面对困难要坚定信念、勇敢前行。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达冲破阻碍、实现理想的豪迈信心，与语境最契合。A项侧重时序更替和新旧交替；C项强调困境之后出现转机；D项表达登高望远的抱负。三项虽有积极意味，但与“面对落后和风雨仍坚定前行”的语境相比，B项最恰当。6．答案：A解析：②提出中心话题“语文学习的关键”；⑤从反面说明语言离不开生活经验；①承接⑤，指出理解生活的能力需要在观察、思考和表达中形成；④用“因此”引出课堂学习应与真实经验连接；③总结语文进入生活的表现。故正确排序为②⑤①④③。B项把①放在⑤前，指代“这种能力”虽可勉强承接②，但后文逻辑不如A项顺畅。二、古诗文阅读7．答案：嘉：赞许，赞赏。逾：超过。厚：淳厚，变得厚道。解析：本题考查文言实词理解。定位于【甲】文第一、二段，“予过而嘉之”中的“嘉”是作者对诸生重建书院行为的肯定，应释为“赞许”；“未逾月”写工程时间不长，“逾”为“超过”；“风俗厚”写书声兴起后乡风变化，“厚”在这里是“淳厚、敦厚”的意思。评分时每个词1分，意思接近即可。8．答案：如果只是装饰房屋却不修养自身，那么书院即使是新的，内心仍然是旧的。解析：本题考查文言句子翻译。原文定位在【甲】第二段，是作者给诸生取名时的劝勉。“若”译为“如果”，“徒”译为“只、只是”，“饰屋宇”译为“装饰房屋”，“修其身”译为“修养自身”，“虽”译为“即使”，“犹”译为“仍然”。评分点主要包括“徒”“修其身”“虽”“犹”及句意通顺。9．答案：一是能主动兴学，合力修复废亭，把它改造成读书处；二是能坚持晨诵暮习，珍惜学习机会；三是能互帮互助，如为贫困同学分油、为生病同学录课。答出两点即可。解析：本题考查内容概括。原文定位在【甲】第一、二段。“相与鸠材庀工，撤其败者而新之”表现诸生主动建设读书场所；“设案置书，晨诵暮习”表现勤学；“贫不能具灯者，众为分油；有病不能至者，友为录课”表现同窗互助。答题角度应从“兴学、勤学、互助”中选取，概括清楚即可。每点约1.5分。10．答案：这句写儿童最先折下溪边早开的花，表现了儿童的天真活泼，也从侧面写出春来之早、春意之新。一个“先”字突出发现春天的敏锐与惊喜，使画面富有生活气息。解析：本题考查诗句赏析。原文定位在【乙】诗末句。赏析时应抓住人物“儿童”、动作“折”、对象“第一花”和关键词“先”。答题角度包括人物形象、季节特征、炼字效果和画面感。评分点：写出儿童天真活泼，写出早春特点，分析“先”字的表达效果。11．答案：【甲】文的“新”表面指废亭被修复、书院建成，更深层指诸生通过读书修身，使心志和乡风更新；【乙】诗的“新”指早春初到，溪水新涨、花朵初开，儿童发现春意，呈现自然生机的新鲜感。解析：本题考查比较阅读。定位【甲】第一段“撤其败者而新之”和第二、三段“修其身”“风俗厚”，可见“新”既是建筑更新，也是精神与风俗更新。定位【乙】诗“新涨”“第一花”，可见“新”主要表现早春景物和儿童感受。评分时要分别说明，不能只笼统写“都有生机”。三、现代文阅读12．答案：梁师傅把原本用于修表的灯挪到门外，照亮巷口坑洼的路；每天傍晚准时开灯，并在风雨天维护灯、铺木板提醒路人；在“我”考试失利晚归时，用修钟表的话安慰鼓励“我”；老街装上新路灯后，他仍在灯下放置小木箱，提供雨伞、创可贴、针线给有需要的人。解析：本题考查情节概括。原文定位在第②—⑦段，围绕“灯”的作用展开。第②、③段写灯照路及挪灯原因；第④段写梁师傅持续维护灯并照顾路人；第⑤段写灯下安慰“我”；第⑦段写旧灯继续服务他人。答题角度是“人物做了什么、对谁有帮助”，每点1分左右。13．答案：运用比喻，把修理细小齿轮说成“修补时间的骨节”，生动写出梁师傅修表动作的细致专注，也暗示他修补的不只是钟表，更像是在守护街坊生活中稳定、温暖的时间，为下文写他点灯助人作铺垫。解析：本题考查句子赏析。原文定位在第①段，句中“齿轮”与“时间的骨节”形成比喻关系。答题时应先指出修辞，再分析表层效果：表现修表工作的精细；再分析深层意味：梁师傅与“时间”“安稳”“温暖”相关；最后联系结构作用：引出人物品质，为后文点灯照路和安慰“我”作铺垫。评分点包括修辞、人物特点、深层含义、结构作用。14．答案：这一情节把梁师傅的帮助从“照亮道路”推进到“照亮心路”，丰富了灯的象征意义；同时表现梁师傅善于体察他人、温和鼓励他人的品质；还写出“我”由低落到受到安慰的变化，使文章情感更真切，也为结尾“把有限的光放到别人需要的地方”的感悟作铺垫。解析：本题考查情节作用。原文定位在第⑤段，“我”模拟考试失利，正处于心理低谷；梁师傅借“钟表有快有慢”安慰“我”。答题角度应从内容、人物、主题和结构四方面展开。评分点：推动“灯”的含义深化，表现梁师傅品质，写出“我”的心理变化，服务结尾主旨。15．答案：标题表层含义是梁师傅把修表用的灯挂到门外，照亮巷口，方便路人；深层含义是他愿意把自己的时间、善意和能力用在别人最需要的地方，给人实际帮助和精神安慰；标题还揭示文章主旨：平凡人也可以用有限的光温暖他人、照亮生活。解析：本题考查标题含义。原文定位在第③段“别人走路不能总摸黑”、第⑤段安慰“我”和第⑧段议论句。答题应分层：先解释具体事件，再解释象征意义，最后点明主题。“灯”既是实物，也是善意、责任和温暖的象征。评分点为表层含义、人物精神、主旨揭示。16．答案：校园微农场能让学生在真实劳动中提升劳动技能和责任感；能帮助学生理解粮食来之不易，增强节约意识；能把劳动教育、科学探究、语文表达、审美体验等学科学习连接起来；能培养学生提出问题、解决问题以及合作实践的能力。解析：本题考查材料信息概括。原文定位在材料一第一段“把劳动教育、科学探究、语文表达和审美体验连接起来”和第二段项目任务及结论。答题角度应覆盖劳动、节约、学科整合、实践能力等方面。每点1分，意思清楚即可。17．答案：示例：学生认为校园微农场对劳动技能提升最明显，比例达到86%；节约意识和合作能力的提升比例也较高，分别为79%和74%；科学探究兴趣提升比例为68%，说明项目对科学学习有一定促进作用；语文表达兴趣提升比例为52%，在各项中相对较低，说明后续可加强观察札记、采访写作等语文表达设计。解析：本题考查图表信息提取。定位材料二统计表，答题要用数据说话，不能只写“都有提升”。评分点：至少写出两条结论，每条要包含项目、比例及合理分析。若能指出最高项、较高项、相对较低项，并提出隐含改进方向，可得满分。18．答案：“短周期、小任务、强整合”能减少活动对九年级复习时间的占用，缓解学生备考压力；小任务便于在课间、班会或作文训练中完成，操作性强；强调整合可以把劳动观察、节粮调查与科学、语文等学习结合起来，使活动服务学科学习，而不是额外负担。解析：本题考查材料理解与现实分析。原文定位在材料三，尤其是“不宜追求‘大而全’”“十分钟观察记录”“一节班会交流”“一次作文训练完成劳动札记”等内容。答题角度应联系九年级备考实际，写出节省时间、便于执行、促进学科学习三个评分点。19．答案：示例：同学们，校园微农场并不一定会影响备考，关键在于怎样设计。材料三中提出九年级可以采用“短周期、小任务、强整合”的方式，例如用十分钟观察植物变化，用一次作文训练写劳动札记，这样不会大量占用复习时间。材料一说明，微农场能把劳动、科学探究和语文表达结合起来，让课本知识落到真实生活中。材料二的数据也显示，86%的同学认为劳动技能明显提升，79%的同学认为节约意识明显提升。只要安排合理，微农场不仅不是负担，还能帮助我们调节状态、提升综合素养。解析：本题考查材料综合运用和劝说表达。答题必须有明确观点，即“合理开展不会影响备考，反而有益”；理由要结合三则材料，材料一谈教育价值，材料二引用数据，材料三回应时间担忧；语言要面向同学，语气诚恳得体。评分点：观点明确2分，结合材料充分3分，劝说语气得体1分，表达连贯1分。四、综合性学习20．答案：示例一：品节气之美，悟自然之道。

示例二：让节气走进校园，让传统照亮生活。

示例三：二十四节气入心，千百年智慧同行。

解析：本题考查宣传标语拟写。标语应紧扣“传统节气走进校园”主题，体现节气文化、校园生活、传统智慧等关键词。语言要简洁、有节奏、有感染力。若只写“保护传统文化人人有责”之类，主题指向不够明确；若句子过长、像活动说明，也不符合标语特点。21．答案：示例：可以增设“节气小厨房”栏目，展示不同节气的代表性食物，如清明青团、立夏蛋、冬至饺子，并附上食俗由来和健康提示。理由是饮食与节气关系密切，这一内容贴近同学生活，容易收集资料，也能让大家从日常饮食中感受传统文化的生命力。解析：本题考查活动设计。答案要包括“一项内容”和“理由”两部分。内容应有创意且可操作，不能空泛写“多宣传”；理由要能联系材料一中节气与饮食、养生、民俗、诗词审美等关系，也要说明适合班级文化角展示。评分点：内容明确2分，可操作1分，理由充分2分。五、作文22．答案：见“评分要点”和“参考范文”。解析：本题考查命题作文写作能力。题目“停下来，也是一种成长”包含明显的思辨意味，关键词有“停下来”和“成长”。“停下来”不是消极退缩，而是暂时放慢脚步，进行反思、倾听、陪伴、整理、修正或重新出发；“成长”应体现认识提升、情感成熟或行动改变。写作时宜选择具体事件，以细节表现心理变化，避免空喊口号。评分要点：

一类文（36—40分）：紧扣题意，能准确理解“停下来”的积极意义，立意深刻；选材真实具体，情节完整，心理变化细腻；结构严谨，语言有表现力，书写规范。

二类文（30—35分）：符合题意，能写出由“停下来”到“成长”的过程；内容较充实，中心明确；结构完整，语言通顺，有一定细节描写。

三类文（24—29分）：基本符合题意，但对“成长”的揭示较浅；材料较普通，叙述较平；结构基本完整，语言基本通顺。

四类文（18—23分）：题意理解偏窄或偏离较多，内容空泛，缺少具体事件；结构松散，语言表达问题较多。

五类文（17分及以下）：严重偏题、套作明显、内容残缺或字数严重不足。作文中出现真实校名、人名、地名，酌情扣分；书写潦草、卷面不整洁，酌情扣分。参考范文：停下来，也是一种成长那天傍晚，我把自行车骑得很快，风从耳边刮过去，像一连串急促的催促。书包里装着刚发下来的数学试卷，红色分数压在纸角，也压在我的心上。我只想快点回家，快点关上门，快点把所有人的询问都挡在外面。经过小区门口时，我看见外婆站在梧桐树下。她一手扶着布袋，一手朝我招了招。我本想装作没看见，可车轮偏偏在她面前慢了下来。“今天回来这么晚？”她问。“嗯。”我低着头，脚尖一下下蹭着地面。外婆没有追问，只从布袋里拿出一个还温热的烤红薯，递到我手里：“别急着上楼，陪我坐一会儿。”我有些不耐烦。那时的我，总觉得时间是被分数追赶着的，连晚风都不该浪费。可是外婆已经在长椅上坐下，布鞋轻轻并拢，