中华经典教育工程实施方案.doc

开展“中华经典教育工程”活动实施方案传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于中小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强中小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。为了全面落实关于在长春地区各学校开展“中华经典教育工程”活动试点工作的通知，全面提高我校学生的传统文化修养，推动我校精神文明建设，全面启动“中华经典教育工程”，特制定本方案：一、指导思想以党的十七大提出的“加强中华优秀文化教育”“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的要求和上级教育部门文件精神为指导，以中华经典诗文为载体，在学校形成学习传统文化氛围，引导广大师生亲近经典、热爱经典、学习经典，了解传统文化的内涵。激发师生对祖国语言文学和优秀文化的热爱，自觉接受悠久文明的洗礼，陶冶情操，形成优秀民族精神和人文品格，提高人文素质，让中华传统文化重塑我校师生精神世界，并以此为契机促进我校特色校建设。二、组织领导建立中华经典教育工程领导小组。组 长：赵海波副组长：王继权 赵 有 徐永清组 员： 孙 华 崔晓峰 胡文忠 丁淑玲 金 磊 张文峰 王凤云三：活动口号：诵读中华经典，争做文明少年四、活动基本原则 直面经典，形式多样，水到渠成。 五、总体目标和具体目标 1、总体目标：通过组织中小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。2、具体目标：培养中小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养中小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过经典诵读和书写活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。六、活动形式：1、中华经典教育工程与校园文化相结合中华经典教育工程要结合我校的教育教学实际，本着减负、省时、有效的原则，与学校教学活动相结合，与德育建设相结合，与小课题研究相结合。要强化学校校园文化建设，学校走廊文化、广播、板报等窗口的宣传力度，争取每月出一期题为“中华经典伴我成长”的板报。2、采取课堂教育与集中宣传教育相结合的方式选择中华传世经典著作的精彩片段和思想内容、艺术形式俱佳的古典诗文，进行诵读，进行书写，进行讲解，使中华经典成为不断提高全体师生语文素养和综合素质的好材料。要充分发挥课堂教育的主渠道，把中华经典教育落实到课堂中。要求师生书写文字时要规范、整洁、消灭错别字。领导小组要通过听课的形式，对每位教师的语言、文字的读、写进行检查并进行评估。对中华经典，可以通过晨读、课前诵读、课上课下书写等方式进行强化，不断提高学习的效果，以此提高学习传统文化的实效性。3、中华经典教育工程与校本课程相结合借此契机，用中华经典教育促进我校本课程的发展和完善。由书法和语文教师进行经典诗文的筛选、编辑、装订成适用的特色教材，并在实际工作中不断充实、完善，使之与我校的校本课程有机结合。 七、活动安排和措施 每天利用晨读10分钟、课间以及语文课、书法课时间、组织学生诵读，书写，学生全员参与。回家后，鼓励学生课前时间和家长诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背、书写和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。 1、每日晨读10分钟诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。 2、充分利用书法课和语文课时间，进行经典吟诵、书写。采取分组背、个别背、接龙背、默背；临摹、创意写等学习游戏活动。 3、利用校园广播、画廊、学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。 5、每月举行一次诵读、书写擂台赛，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。 6、每学期开展一次经典诵读或书写主题活动或读书节。 7、学生建立建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。 8、利用家访向家长介绍经典学习的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。 9、建立学生的经典学习档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。 八、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“中华经典教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。 1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他五星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿著书，补念熟即可，不管是否会背，也给他100分。（也可是测试书写） 2、每月评价：每月最后一周利用诵读课时间开展诵读、书写展示，评选评选班级 “诵读能手”、“每月一星”。 3、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读或书写优秀诗文（随机抽取两首）或片段。 4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。九、实施步骤第一阶段，准备启动阶段（2010年10月下旬）成立领导小组，制定工作计划，落实责任人。第二阶段，组织实施阶段（2010年10月下旬2011年7月）开展活动，领导小组对每项工作指导、检查、矫正、总结。第三阶段，总结推广阶段（2011年8月9月）对前段工作进行总结，找出优缺点，评选优秀班组，评选优秀教师，并提出下一年改进措施，及时发现典型、树立典型、推广典型。总之，开展经典开展“中华经典教育工程”活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。 经典诵读内容1、 一年级：诵读百家姓，古诗10首。必读：（咏鹅、春晓、登鹳鹊楼、静夜思、悯农1、赋得古草原送别） 2、二年级：诵读三字经，古诗15首。必读：（梅花、惠崇春江晚景、夏日绝句、江南（江南可采莲）、悯农2、古朗月行、寻隐者不遇、江山渔者、江雪。 3、三年级：诵读弟子规，古诗20首。必读：（相思、秋浦歌、绝句（迟日江山丽）、七步诗、蚕妇、元日、敕勒歌、风、咏华山、鸟鸣涧、游子吟、泊船瓜洲。4、 四年级：诵读千字文，古诗25首。必读：（凉州词(王之涣)、登幽州台歌、清明、春夜喜雨、小儿垂钓、凉州词（王翰）、送元二使安西、陶者、夜月、竹枝词、塞下曲（月黑雁飞高）、咏柳、小池、春日、乡村四月、独坐敬亭山村居、乐游原）。5、 五年级：诵读笠翁对韵，古诗30首。必读：（山行、别董大、江南逢李龟年、江畔独步寻花、滁州西涧、宿建德江、枫桥夜泊、九月九日忆山东兄弟、出塞、冬夜读书示子聿、回乡偶书、题西林壁、江南春、忆江南、望庐山瀑布、游园不值、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）、逢雪宿芙蓉山主人、乌衣巷、大林寺桃花、秋夕、春雪）。6、六年级：诵读增广贤文，古诗35首。必读：(夜雨寄北、塞下曲（林暗草惊风）、芙蓉楼送辛渐、（送杜少府之任蜀州、望天门山、四时田园杂兴、望洞庭、示儿、题临安邸、赠汪伦、题都城南庄、咏田家、赤壁、泊秦淮、社日、已亥杂诗（九州生气恃风雷）、峨眉山月歌、别董大、闻官军收河南河北、竹石、所见、宿新市徐公店、春日、晓出净慈寺送林子方、小池、六月二十七日望湖楼醉书、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）。7、七年级：诵读老子论语；古诗40首。必读：秋夕、暮江吟、黄鹤楼送孟浩然之广陵、石灰吟、秋夜将晓出篱门迎凉有感、出塞（秦时明月汉时关）山居秋暝、白雪歌送武判官归京、游山西村、望岳、无题、题李凝幽居、春望、过零丁洋、钱塘湖春行、前出塞、墨梅、舟夜书所见、过华清宫、竹里馆、早发白帝城、鹿柴、登高、观书有感、绝句（古木林阴中）、望洞庭湖赠张丞相、十一月四日风雨大作、过故人庄、从军行（青海长云暗雪山）、别云间、归田园居（二首）、渔歌子。 词5首。卜算子（咏梅）、虞美人（春花秋月何时了、水调歌头（明月几时有）、菩萨蛮（闺情）、花非花。8、八年级：诵读孟子大学，古诗45首。必读：江畔独步寻花（黄师塔前江水东）、忆扬州、书湖阴先生壁、赠花卿、左迁至蓝关示侄孙湘、饮酒（结庐在人境）、行路难、等飞来峰、使至塞上、寒食、闻王昌龄左迁龙标邀有此寄、宣州谢朓楼饯别校书叔云、塞上听吹笛、次北固山、将进酒、送友人、渡荆门送别、夜雨寄北、马诗、饮湖上初晴后雨、山中留客、易水送别、长歌行、古诗十九首之一、古诗十九首之六、短歌行、白马篇、咏史、归园田居（种豆南山下）、望月怀远、终南山、汴河怀古其二、黄鹤楼、关山月（明月出天山）、早梅、八阵图、茅屋为秋风所破歌、蜀相、题破山寺后禅院。 词10首。沁园春（雪）、菩萨蛮(人人尽说江南好)、忆江南（怀旧）、相见欢（秋闺、踏莎行（春暮）、苏幕遮（碧云天）、渔家傲（塞下秋来）、蝶恋花（伫倚危楼风细细）、浣溪沙（一曲新词酒一杯）、采桑子（群芳过后西湖好）。9、九年级：诵读诗经中庸，古诗50首。必读：把酒问月、古风（登高望四海）、晚春、登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史、题诗后、梦天、锦瑟、蜂、题菊花、山园小梅、送春、海棠、三衢道中、夏日绝句、书愤、文章、闲居初夏午睡起、春日、感遇四首之一、月下独酌、渭川田家、子夜四时歌：春歌、子夜四时歌：夏歌、子夜四时歌：秋歌、子夜四时歌：冬歌、古意、琴歌、庐山谣寄卢侍御虚舟、梦游天姥吟留别、走马川行奉送封大夫出师西征、山石、长恨歌、琵琶行、古从军行、蜀道难、兵车行、在狱咏蝉、渡荆门送别、早秋、西塞山怀古、无题（昨夜星辰昨夜风）、夜上受降城闻笛、清平