2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教案2语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教案2语文S版教学目标知识与技能1.认读本课生字，会写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲这个故事。3.了解课文内容，知道遇事要动脑筋想一想，不能盲从。情感态度与价值观通过本课学习，教育学生遇事要多动脑筋想一想，不要盲从。教学重难点1.掌握本课生字，并能正确书写。2.读懂课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备的水桶中）听，这是什么声音？（咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经可吓跑过好几个动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力1.出示自读要求，学生根据要求自读课文。2.不会读的字词借助拼音读准确。3.教师检查自学情况。（1）齐读，指名读，开火车认读。（“转”是多音字，在本课中读；“耍”，翘舌音，读“”。）（2）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？1.给下列生字分类。棵传朵追赶突树左右结构：上下结构：半包围结构：三、借助插图，理解内容出示课文插图一：1.小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）2.谁听见了小兔子的喊声？（狐狸）它又是怎么做的？出示：一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”“咕咚”是什么？3.听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。4.引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕。2.照样子，写词语。乱哄哄（ABB式）结结巴巴（AABB式）第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读。2.通过做游戏的方式巩固。二、继续学文，深入体会过渡：乱哄哄的场面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子。1.读课文第58自然段：狮子和小猴分别说了什么？(请一个学生扮演狮子，一个扮演小猴进行对话）2.分角色朗读狮子和其他小动物们的对话。3.出示插图二：观察图上大伙儿知道真相后的表情。4.指名读第1112自然段。思考：木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜从树上掉进湖里发出的声音）3.学完课文，我们知道“咕咚”原来是。4.用自己的话讲一讲这个故事。三、分角色朗读课文，表演教学板书咕咚兔子狐狸听见咕咚动物们狮子（爱动脑筋）跑喊跑喊跟着跑追问看教学反思学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文3语文园地四教案新人教版教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教学目标1认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、游戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5） 集体读词语。四、书写提示。1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、 学生描红、临写。（教师指导）五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。2、积累词语，培养阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。 1、阅读轻声词语。2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者贾岛。3、请