高中语文 4.3.5《察今》同步备课课件 苏教版必修3.ppt

察今 吕氏春秋 教学目标 一 学习本文把说理 举例 设喻三者很好地结合起来说明事理的方法 二 重点掌握实词表中 上 法 等10个实词和 而 所以 等虚词的用法 三 使学生认识客观事物不断变化发展的规律 懂得人的认识也应随着客观事物的变化而不断变化的道理 教学设想 1 这是一篇文言议论文 教学重点应是分析文章的论点 论据和论证 要求学生要切实掌握论点 并了解作者是怎样论证论点的 运用了哪些论据 使用了哪些论证方法 要弄清作者的思路 理清文章的层次 2 积累一定的实词 虚词 熟悉主要的句式特点 能讲会译 是阅读分析课文的必备条件 教师应当重视这一教学环节 给以足够的时间保证 教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务 作者及作品 吕氏春秋 又称 吕览 是战国末期吕不韦任秦始皇相国后集合门客共同编写的一部杂家代表著作 成书于秦统一天下之前 包括 十二纪 八览 六论 合二十余万言 共26卷 160篇 吕不韦 战国末期卫国濮阳人 曾任秦国相国 自读课文 注意下列字的读音 并完成下列问题 有要于时也尝一脟肉一镬之味一鼎之调澭水暴益 这篇文章的中心论点是什么 作者又是怎样论证的 用文章的原话回答 并翻译 论点 故察己则可以知人 察今则可以知古 正面 故审堂下之阴 而知日月之行 阴阳之变 见瓶水之冰 而知天下之寒 鱼鳖之藏也 尝一脟肉 而知一镬之味 一鼎之调 反面 荆人欲袭宋 使人先表澭水 澭水暴益 荆人弗知 循表而夜涉 溺死者千有余人 军惊而坏都舍 齐读第一段 理清文章的脉络 正面论述中心论点 过渡句 如何对待先王的成法 先王法令制度制订的根据是什么 故择先王之成法 而法其所以为法 先王之所以为法者 人也 有要于时也 有道之士 贵以近知远 以今知古 以所见知所不见 中心论点 重点词句 凡先王之法 有要于时也 故择先王之成法 而法其所以为法 故审堂下之阴 而知日月之行 阴阳之变 以所见知所不见 适应 舍弃 用来 的根据 察看 所 动词 的固定结构相当于名词 即见到的 重点词句 使人先表澭水 军惊而坏都舍 此其所以败也 其时已与先王之法亏矣 自读第二段 用循表夜涉的寓言着重讽喻哪一类人 名作动 作标记 如同 的原因 不适应 楚人有涉江者 其剑自舟中坠于水 遽契其舟 曰 是吾剑之所从坠 舟止 从其所契者入水求之 舟已行矣 而剑不行 求剑若此 不亦惑乎 以故法为其国与此同 时已徙矣 而法不徙 以此为治 岂不难哉 有个渡江的楚国人 他的宝剑从船上掉到水里 就急忙用刀在船上刻个记号 说 这里是宝剑掉下去的地方 船停了 他就从他刻着记号的地方下水去打捞宝剑 船已经走了 但剑没有动 这样寻找宝剑 不也是很糊涂吗 用旧的法令制度治理他的国家正和这个 故事 相同 时代已经变了 而法令制度不变 用这种方法治理国家 岂不太难了吗 有过于江上者 见人方引婴儿而欲投之江中 婴儿啼 人问其故 曰 此其父善游 其父虽善游 其子岂遽善游哉 以此任物 亦必悖矣 荆国之为政 有似于此 有个从江边上走过的人 看见一个人正在拉着个婴儿想把他投到江里去 婴儿啼哭起来 旁人问他为什么这么做 他 说 这孩子的父亲很擅长游泳 孩子的父亲尽管很会游泳 那孩子难道就一定也很会游泳吗 用这种方法处理事情 也必然是荒谬的 楚国人治理国家 就有点象这种情况 所以 两种基本用法 一种是表示行为的原因 一种是表示行为的工具 方法 1 师者 所以传道受业解惑也2 故释先王之成法 而法其所以为法3 先王之所以为法者 何也4 臣所以去亲戚而事君者 徙慕君之高义也5 此其所以败也6 亲贤臣 远小人 此先汉之所以兴隆也 说明下面各组中加点词的意义和用法 区别它们的异同 使人先表澭水 荆人尚犹循表而导之 凡先王之法 有要于时也 故释先王之成法 而法其所以为法 雍水暴益 其不仁兹甚 罪益厚 作标记 标记