小学数学人教2011课标版一年级解决问题（例5） (2).docx

解决生活中的问题教学内容：人教版一年级数学下册20页例5用数学。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容，提高计算能力。2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入1、出示口算题卡，（抢答）13-4= 13-5= 12-7= 17-9= 10-6= 16-8= 15-9= 13-6= 11-5= 让学生说说是怎么算的。2、回顾经验，明确解决问题的一般过程。二、探索新知，解决问题1、发现数学信息春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了。大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得多开心啊！（边说边演示主题图）请你仔细观察，说说从图中发现了什么？你是怎么知道的？（引导学生仔细观察图片，提取图片中的数学信息，逐步使学生明确可以通过数数、看文字等多种方式收集信息）可能的答案：（1）6个同学在踢球，3个同学在加油（2）有1个女同学，有8个男同学（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、利用多种方式，帮助学生选择有效信息。3、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？（引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）汇总：挑选出“还有几人没来？”这个问题。师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。那我们队踢进了4个球是什么信息？生：多余信息、没有的信息、陷阱、假信息等。再强调以下。（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）根据生的回答板书：16-9=7（人）（4）师：“16-9”怎样算？A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7B、10-9=11+6=7请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来”全班口答一遍。【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】4、出示p20“做一做”学生观察：问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。（2）已知条件是什么？求什么？怎么求？（3）你们有根据这些信息列出算式吗？学生独立完成，指名板演。三、运用新知，自主练习1、出示题1、2、3，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？找到什么条件，判断多余信息。四人小组互说，然后指名说（2）你是怎么算的？能列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。2、书本练习六第5题。【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】四、回顾整理，反思提升师：你今天这节课有什么收获？生汇报。小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，找出多余信息，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。板书设计：解决生活中的问题有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人