小学数学2011版本小学四年级连减的简便计算教学设计.doc

人教版四年级下册连减的简便计算教学设计 焦作市武陟县育英实验小学 雒春娥教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。教学过程：一、激趣生疑1、竞赛出示三组组题，学生分三组，每组算一组题，比赛看哪组同学既对又快？（幻灯片出示） 98=28 98-90 98-25156-56 156-100 156-741560-560 1560-1000 1564-897根据比赛的结果提问：第三组为什么计算速度慢？第一、二组为什么能算得又对又快？2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（小组学生说说自己的发现）3、提问：让学生发表自己的说法4、师生共同总结：两个数相减，减数是整十、整百、整千。或差是整十、整百、整千。时，减法就比较简便。5、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便，今天我们学习连减的简便计算（板书：连减的简便计算）二、自主探索，探究新知（创设情景引出例题）师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，有一个小朋友给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”1.出示情境图师：这个小朋友在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？ （数学信息：他昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。） 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2.尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？（能） 师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。3全班汇报交流师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法方法一 方法二 方法三234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 二168-34 二234-100 二200-66二134（页） 二134（页） 二134（页）思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34） 思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66 师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。 4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例1的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。 独立列式计算； 指名板演6、 那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？（不可以），看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。7、 小结;一个数连续减去两个数，在什么情况下写成什么样的算式，计算起来更简便？三、巩固练习1、填数出示课件，根据刚刚总结的规律指名回答2、 用简便方法计算（出示课件）四、小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？5、 板书设计 连减的简便计