茅屋为秋风所破歌说课稿.doc

茅屋为秋风所破歌说课稿李晓慧离石区袁家庄中学2017年4月茅屋为秋风所破歌说课稿一、教材分析：这首诗被编辑在人教版语文教材八年级下册第六单元第30课中。写于公元761年。两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，同时在诗五首这课中，它也是情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首，所以学好本诗对其它四首诗的学习，起着举足轻重的作用。学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。二、教学目标：根据古诗学习的要求，结合学生实际，我设计了如下教学目标：1、熟读成诵。2、感受诗人忧国忧民的情怀。三、教学重点熟读成诵四、教学难点理解诗歌内容及诗人形象五、教学方法：1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。2、分组学习，合作探究：新课标规定，阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高学生的素质。因此，在阅读教学中，教师决不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。六、教学手段：以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。七、教学过程（一）导入同学们，我们教室的窗外已是桃李争妍，春意盎然。在我们尽享美好春光，沐浴温暖春风的此刻，能否想到瑟瑟的秋风给诗人杜甫带去的是什么呢？今天我们就通过诗歌茅屋为秋风所破歌来了解诗人和秋风的故事吧。设计导入，我力争做到自然合理。选择季节导入，既贴近学生生活，又提示了诗歌环境。（二）作者简介杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。他的诗被称为“诗史”。 （三）背景链接唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋也毁了，面对无情的凄风苦雨，眼睁睁地看着自己的妻儿挨冻受饿，一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。（四）文体介绍 “歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 通过以上三个环节，学生了解相关文学常识，为语文学习作积累，为理解诗歌内容奠定基础。（五）听读课文听课文录音朗读，注意字音、停顿，初步感知情感。感受古诗的韵律，体会朗读的美好韵味，从而热爱古诗，学习古诗，学习古诗诵读。1、字词认读怒号 三重茅 挂罥 长林梢飘转 沉塘坳 突兀 布衾 俄顷 丧乱 广厦 庇 见此屋扫清朗读障碍，学习生字，完成识字要求。2、学生练读初步感受诗歌内容和节奏韵律。（六）译读课文，理解内容第一小节八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。1、齐读2、翻译深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。 3、概括内容（四字）秋风破屋4、总结（一字）惨5、有感情朗读朗读提示：起势稍高，语速较慢。前两句语气偏重，“怒号”、“卷”等应重读，读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形，最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。由浅入深，理解内容，总结概括，有感情朗读，从内容到情感，让学生有一个深入学习的过程。以理解促朗读，以朗读助理解。锻炼朗读，感受诗歌优美的旋律，热爱古诗文的学习。第二小节、第三小节南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。翻译：南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。朗读提示：前两句应读得短促，音色浑浊，读出老弱之态和气愤之情。读后三句要边读边想像诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形，“呼不得”的“呼”和“自叹息”的“自”，字音要拖长，“息”字却要读得短促又略带感叹气息，读出诗人的痛惜和无奈之情。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！翻译：一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？朗读提示：读前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。1、分组学习，方法同第一小节。2、提问小组概括和总结的内容。（群童抱茅悲；雨夜难眠苦）3、指名朗读或齐读。根据第一小节的学习方法来学习这两个小节，体现学生主体地位，鼓励学生自主合作探究，加深印象。更能让学生了解自己的长处和不足。第四小节安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 翻译：如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！屋漏又逢连夜雨，真是祸不单行。漫漫长夜，诗人辗转反侧难以入眠，他在想什么呢？1、祈求广厦（愿）。2、为谁祈求呢？3、他自己呢？（吾庐独破受冻死亦足）4、可见诗人是一个怎样的人呢？5、练习朗读。集体学习，感受诗人的情怀，突破难点。朗读提示：读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情和殷切