(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 荷叶圆圆 (4).docVIP

一、教材内容 人教版一年级下册P62 14荷叶圆圆。 荷叶圆圆是一首夏天的歌。夏天的荷叶，是儿童们所喜欢的，小水珠、小蜻蜓等也都是孩子们所喜欢的，加上这是一篇文质兼美、朗朗上口的散文，情感上学生很容易接受这样的课文，产生阅读的兴趣。 二、教学目标 1、 认识“荷”、“珠”等12个字，会写“是”、“朵”等6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 激发对大自然的喜爱之情。 三、教学过程 第一课时 预设教学路径学生活动设计意图一、引入1、(课件：小荷上停着蜻蜓。)小荷图 你能为这美景配一首小诗吗？ 2、现在你看到的小池有什么变化？喜欢荷叶吗？说说荷叶是怎样的？学习“荷”，给“荷”找找好朋友吧！ 看老师写“叶”字。学生观察书空。 3、 满池的荷叶多美啊，让我们一起来学习荷叶圆圆吧！读课题。 二、初读课文，了解内容。 1、 还有谁也爱来这儿玩？读课文，要求把字音读准，句子读通顺。 2、根据学生回答，在图片上随机点出“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”的词。 学习“珠”，给“珠”找好朋友。 三、再读课文，理解朗读课文。 1、课文中的小动物们喜欢荷叶吗？他们又是怎么夸荷叶的呢？再读课文。（以下步骤根据学生的回答相机进行。） 你怎么知道小水珠喜欢荷叶？学生回答后，在课件的小水珠旁点出“躺”、“摇篮”、“亮晶晶”两词语。 理解“摇篮”，说短语：亮晶晶的（ ）。 就像娃娃躺在摇篮里，小水珠多舒服呀！谁来做幸福的小水珠？指导朗读第二段。 你怎么知道小蜻蜓喜欢荷叶？学生回答后，在课件的小蜻蜓旁点出“停机坪”、“立”、“透明的翅膀”。 理解“停机坪”，说短语：透明的（ ）。 谁来做神气的小蜻蜓？指导朗读第三段。 你怎么知道小青蛙喜欢荷叶？学生回答后在课件的小青蛙旁点出“歌台”、“蹲”。做动作理解“蹲”。 谁来做快活的小青蛙？指导朗读第四段。 你怎么知道小鱼儿喜欢荷叶？学生回答后在课件的小鱼儿旁点出“凉伞”、“笑嘻嘻”、“游来游去”。 谁来做开心的小水珠？指导朗读第五段，特别要注意最后一句的合理停顿。 2、你最喜欢哪种小动物，就读一读那一段。看谁能把小动物对荷叶的喜爱表达得最突出！ 3、小组分角色读课文。指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。 4、 师：（指着图上的文字）荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们带来了快乐。那荷叶还是谁的什么呢？ 荷叶是（ ）的（ ）。 5、荷叶是夏天带给人们的礼物，让我们记住她的美丽。 师写“是”、“美”，学生书空，再在本上各写一个。 6、（把课件上的生字变红。）你能记住美丽的荷叶带给我们的生字宝宝吗？ 三、再读课文，课文中你有不理解的地方吗？ 回忆前一课第13课的古诗小池。 生说图。 生：荷花、荷叶、荷包蛋、荷兰 生答四种小动物名称。生：珍珠、珠子、珠宝 生朗读后可根据课文相应说出每种小动物喜欢荷叶的理由。 学生自由练习朗读。 四人小组分配好角色，合作朗读课文。 如：荷叶是荷花的好伙伴。荷叶是我的故事书。 生：“美”是大大的无尾羊。 学生说记住某字的办法，或编谜语让大家猜。 巩固旧知识。 创设有利的教学情境,以培养学生良好的口头表达能力，并且 运用形象直观的教学手段，让孩子喜欢，激发学生主动识字的愿望。（以下随机点机出词语设计意图相同。） 每次朗读目的都有递进。 “摇篮”联系生活实际了解文中词句。 说短语有助于理解词语。（以下类同） 合作交流能力得以提高，竞赛能激发学生的朗读积极性。 让学生续编课文，展开想像，给课堂以开放与创新的实践机会。 交流各自的认字经验，激发学生的认字积极性。 第二课时 预设教学路径 学生活动 设计意图 一、复习导入。对口形识字：翅、珠、嘻。做动作识字。“蹲”“摇”。 猜谜识字：晶、停。 找朋友识字（与例字同偏旁的字）：荷、坪、篮、膀。 二、借助词语复述课文、背诵课文。1、课文中有哪些小动物们喜欢荷叶，还记得吗？师根据学生回答在，黑板上出示四张荷叶学具，上面书写着“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。 3、他们在荷叶上怎么活动的，你能搭配好这些词吗？ 4、他们那么喜欢荷叶，把它当成什么了？再来试着搭配一下。 5、再读课文一遍，试着看黑板上的词语背一背这些段落，鼓励加上动作。 6、独立背诵整篇课文。 三、指导写字。师：整篇课文这么快记住了，表扬自己：“我真能干！”你会写“我”字吗？师范写“我”，把斜钩想象成一把弯弓。 师书写“朵”、“机”，请学生观察这两个字的异同。 四、欣赏图片，积累词语。让我们一起来了解荷叶的小知识、 欣赏荷叶和它的好伙伴。 利用多种方法识本课生字。 指名生上前边读边移动“躺”、“立”、“蹲”、“游”四个词到相应位置。 指名生上前边读边移动“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”四个词到相应位置。 学生各自准备充分，再上台表演背诵。 生书空“我”。 生书空“朵”和“机”。 学生看图片，认图片上的词语。 出示相应的生字使学生对字的认识从模糊达到逐渐清晰的程度。 运用学具训练词语搭配，学生学得饶有趣味。 结合词组，降低了难度，使学生乐于背诵。 这样安排有梯度，促使背诵目标的顺利完成。 培养学生自信，使他们有激情继续学写生字。 通过学生自己的观察，生字不易混淆。 积累和理解新词语。 三、教学反思： 如何提高学生的识字和朗读兴趣，我采取创设有趣的学习情境来完成。并且充分利用多媒体这一有利教学工具，让他们在感兴趣的、积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解与体验，引导学生积累语言，使学生有所感悟和思考。学生乐学、易学，整堂