三年级语文句子部分复习教案.doc

学习资料收集于网络，仅供参考三年级语文句子部分复习教案学习内容：标点符号、修改病句、关联词、修辞手法、“把”“被”句转换学习目标：（一） 知识性 1.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的习惯。2.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。（二）能力性 1学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 2自由表达，锻炼学生的写作能力。（三）情感性 养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。重点难点 1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法，在段落中正确使用标点符号。2.能根据具体的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。3.能根据具体的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法修改病句，分析病句的病因。课时计划：5课时教学过程第一课时 一.标点符号1教师读一篇没有使用标点的学生习作。2让学生说说感受。3在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）4检查书写格式是否正确。 （一）从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习巩固）你可知道大海深处是什么样的吗它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的海底真是个景色奇异物产丰富的世界大海深处富含煤铁 石油和天然气喜鹊说 狡猾的狐狸我才不上你的当呢（二）注意“说”的标点符号的集中用法。例1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”练习 老人说 您要找的骆驼 是不是左脚有点跛例2“一定会飞回来！”男孩肯定地说。练习 那我可不知道 老人说 例3 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”练习 别哄我了 商人忿忿地说 一定是你把我的骆驼藏起来了1学生自由答题2交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示）3说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。（三）小结：读句子知大意加标点再读检查（四）成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。（五）自由练习：第二课一、修改病句出示例：我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。 在文娱晚会上表演了精彩的节目。 这道题最后终于被解答出来了。 数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。 星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 既然有天大的本领，也不能骄傲。 大家的眼睛都集中到主席台上。 学生自由答题 交流反馈穿插对句子错处归纳(1)改病句的重点和难点是寻找病因。常见的病因一般有写错别字 用词不当 词序颠倒 前后矛盾 成分残缺 搭配不当 误用标点 分类不当 重复啰嗦 不合事理等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。 ()修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子知大意找毛病修改再读检查 第三课时一、关联词语1.常见的几种关系A并列关系；既又；不是而是；一方面一方面B因果关系；因为所以；既然就；因此之所以；是因为C条件关系；只要就；只有才；无论都；不管总D转折关系；虽然但是；尽管还是E假设关系；如果就；即使也；要是就F选择关系；不是就是；是还是；与其不如；宁可也不G递进关系；不但而且；不仅还2.归纳知识点，总结方法 以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管还是、不管总与即使也不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。二、关联词语复习1用关联词语把下面两句话连起来。1 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_2 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_3 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。_2选择下面的关联词语，填在句子中。既又不是而是一方面一方面 因为所以既然就因此之所以是因为只要就只有才无论都不管总虽然但是尽管还是如果就即使也要是就不是就是是还是与其不如宁可也不不但而且不仅还我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。妈妈（）工作，（）参加进修学习。鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。第四课时一、修辞（一） 修辞在学习生活中的运用与关联认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（一）紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。出示句子让学生指出下列各句运用的修辞手法。一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（二）开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学习兴趣和水平。请学生从读过的文章中找出二三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。 二、“把”“被”句转换（一）出示例句，照样子把下面的句子换个说法，有何发现。例：我做好了作业才去玩。我把作业做好了才去玩。三、问句改陈述句（一）出示例：再好的东西，一煮还有什么味道呢？再好的东西，一煮就没有什么味道了。（二）出示练习题1你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？2要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？注意不改变句子的意思，看清有没有把句子意思表达清楚。（三）其他同学在下面写，同桌互相检查。 （四）学生进行小组活动五拃甸小学 普 琼四、课堂小结：丁冬 说话 朋友 你们 红花 绿草 爷爷 知道 全家 父母 父亲 第五课时一、 修改病句。（一）出示句子1在中队会上，表演了精彩的节目。2我们要良好的个人卫生习惯。A B C D E F G H I J K L M N O P Q3这次没考好，我难过地流下了伤心的泪水。乡亲 老乡 家乡 专心 想念 画家 合唱 听话 古诗 名气（二）师生评讲各句和气 语气 话语 笑话 蚂蚁 凉快 快乐 赶快 就是 成名 有名（三）出示句子学生练习公（公共）元（一元）亮（明亮）很（很好）队（中队）间（时间）名（名字）汽（汽水） 张泉写字的姿势。 李明同学是我们学习的。很红很红的苹果 很多很多的小鸟 很美很美的花儿会唱中华人民共和国国歌了。